“我们都是生活的小主人”

“我们都是生活的小主人”

——浅谈幼儿劳“趣”课程的实施策略与建议

常熟市大义幼儿园 姚玺 江苏省常熟市 215500

摘要：受传统观念的影响，我国的家庭教育普遍忽视幼儿劳动习惯的培养，直接导致了幼儿们的劳动能力越来越弱。这势必会对幼儿的长期发展造成不可估量的负面影响。高尔基曾说：“我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。”可见，劳动是我们认识世界、改变世界的必要方式。幼儿阶段是个人身心发展的黄金时期，因此让幼儿接受劳动教育尤为重要。本文结合作者的教育实践，分析当前幼儿劳动教育的现状，以探讨其具体实施策略和相关建议。

关键词：幼儿；劳动教育；实施 

一、引言

劳动是马克思思想体系的核心，其重要性已被提升到人与动物相区别的本质属性上。劳动教育是培养劳动者劳动能力和实现劳动价值的关键所在，已成为广大教育工作者的共识。而针对3~6岁幼儿的劳动教育又与处于其它教育阶段的学生的劳动教育有着很大的区别。这一时期所接受的教育在很大程度上决定了幼儿未来一生的发展方向，所以我们不仅要教会幼儿必要的劳动技能，更要着重培养幼儿良好的劳动习惯，树立正确的劳动观念，以为其身心的健康发展和将来的社会生活打下坚实的基础。

二、幼儿园劳动教育的现状分析

由于传统价值观念的束缚，加之我国开展劳动教育的时间与发达国家相比还有很大的差距，在推行幼儿园劳动教育的过程中还存在着不少问题，具体表现在以下几个方面：

1.政策支持力度不够

随着我国素质教育的推行和深入开展，国家也出台了一系列与幼儿劳动教育相关的政策和文件。《纲要》和《指南》都强调了幼儿劳动教育是幼儿教育不可分割的一部分。但在新时代教育背景下，仅仅承认幼儿劳动教育的合理性是远远不够的。政府教育相关部门需进一步强化幼儿劳动教育在整个教育体系中的重要地位，不仅仅从理论的层面，更要从实践的角度，发布具有权威性和强制性的文件，促使人们关注幼儿劳动教育，保障幼儿劳动教育成果。

2.劳动教育条件及其利用率不够

据调查显示，我国许多地区的幼儿园劳动教育条件是比较匮乏的。比如，幼儿劳动教育中常见的种植活动，需要学校配备足够的种植场地。但目前，大部分幼儿园缺乏专门供给幼儿进行种植活动的场地，或者远不能满足全部幼儿的基本需求，更不用说其它诸如小动物饲养等需要资源配备的劳动教育。另外，有些幼儿园对劳动教育资源的利用率不足，甚至有些私立幼儿园为与小学教育“接轨”，片面强调“智育”，致使许多幼儿劳动设施得不到有效利用。

3.幼儿园师资力量不够

当前，我们还未建立完善的学前教育师资培养教育体系。从事幼儿教育的老师对劳动教育相关理论和具体实施路径缺乏足够的认识和经验，大大降低了幼儿劳动教育的实际效果。此外，国内的高校较少设立幼儿劳动教育的独立课程，大部分幼儿园也没有提升幼儿劳动教育能力的系统培训机制，使得幼师们开展劳动教育时的专业化程度不高。因此，建立和完善有能力实施幼儿劳动教育的专业化师资队伍是必然趋势。

4.幼儿园劳动教育课程设计不合理

现下的幼儿园，针对幼儿进行劳动教育的相关课程内容比较单一，没有形成系统化的课程体系。在这些劳动课程和活动中，主要是以幼儿生活上的自我管理为目标。像一些比较复杂的劳动课程，比如种植饲养劳动和手工劳动，还停留在比较表面的程度。并且，目前的幼儿劳动教育课程偏于形式化，对幼儿个体差异的针对性不强，难以达成预期的效果。

5.劳动教育过程与评价体系不全面

虽然大部分幼儿园都有不同种类和形式的劳动教育方式，但由于幼师们对劳动教育资源的利用水平不足和劳动教育课程本身的局限性，在实际开展劳动教育的过程中总会出现各种各样的问题。另外，劳动教育的评价往往过于功利化，大部分幼师只对劳动结果进行评价，而对幼儿们在劳动过程中表现出来的优良品质和积极的情绪体验缺乏足够的重视，这对幼儿劳动意识的养成有害无益。

三、幼儿劳动教育的实施策略

对适龄幼儿进行劳动教育的重要性和现实意义已是毋庸置疑的。针对当下我国幼儿园劳动教育的现状和出现的一系列的问题，笔者根据自身的教学经验和理论知识提出了一些可供实施的具体策略，主要有以下几点:

1.加强国家政策建设，确立幼儿劳动教育的重要地位

在国家方面，对幼儿劳动教育的相关政策文件还没有形成明确具体且可行的目标和要求，这也使得幼儿劳动教育的重要地位得不到幼儿教育工作者的重视。作为“五育”中的一种，劳动教育对幼儿未来发展的重要程度绝不低于德育、智育、美育和体育。应从教育的哲学基础到具体的教学形式对幼儿的劳动教育进行独立的研究和实践，推动幼儿劳动教育的法制化进程，以确保幼师进行劳动教育时“有理可依，有法可依”。

2.加大幼儿劳动教育方面的投入，保障劳动教育的顺利开展

为解决新时代背景下对劳动教育提出的新要求与幼儿园进行劳动教育的基础设施不足的矛盾，幼儿园方面应提高劳动教育基础设施建设的预算水平，为保障幼儿劳动教育的顺利开展提供必要的设施和场所条件。否则，所有关于幼儿劳动教育方面的政策目标和实施策略都会失去意义。

3.加强幼儿园师资队伍建设，提高幼师开展劳动教育的专业化水平

据调查显示，我国每年都有大量的幼儿师范类专业的学生毕业，但真正愿意长期从事幼儿教育的人数所占的比例并不高，这就导致了幼儿园专业幼师缺乏与有资质的幼师专业学生不断扩充之间的奇怪矛盾。这固然是由多方面原因导致的，但最主要的还是由于政策引导力度的不足。教育主管部门应加强幼儿教育方面的体制建设，吸引更多的幼师专业毕业生投身到幼儿教育中来，从而提高幼儿园劳动教育的专业化水平。

4.加强劳动教育课程的开发，建立丰富多样的幼儿劳动教育课程体系

正如上文提到的，当前的幼儿劳动教育课程是不能满足新时代发展的基本需要的。各园区应配合国家的基本政策，吸纳更多的幼儿劳动教育专业化人才，以开发设计出新颖独特的课程体系。对于条件比较好的幼儿园，可以根据自身的实际情况，建设富有特色的课程体系。

5.增强劳动教育过程设计的新颖性和评价环节的多样性

总的来说，我们将“体验劳动过程、树立劳动意识”贯穿课程的始终，以纠正以往过分强调劳动知识和技能获得不良倾向。对于幼儿们的劳动成果，我们没有给予直接的评价，而是通过细致观察、适当引导的方式让幼儿们自己对劳动活动本身产生积极的情感，且养成良好的劳动品质，以期对他们未来参加社会活动形成积极长远的影响。

四、建议

面对当下幼儿劳动教育的现实问题，我们不能希望通过实施一些简单直接的策略和措施就能起来立竿见影的效果。幼儿所属的家庭对幼儿劳动教育目标的实现至关重要。因为父母才是幼儿们的第一启蒙老师，他们的一言一行都对会潜移默化地影响着幼儿们的身心发展。只有家长朋友们在幼儿面前起到榜样和示范作用，才能支持和呼应幼儿园对孩子们的教导。此外，因为幼儿劳动教育与幼儿的德育、智育、美育和体育是息息相关的，所以要注意各教育课程的相互渗透，使对幼儿的教育过程形成一个统一的整体，让幼儿身心的各个方面都能实现均衡发展。

五、结语

综上所述，劳动教育在幼儿园中的实施和推进，对幼儿的健康成长是必要且急需的。所以，政府、学校、家庭各方面都要予以足够的重视，促进幼儿劳动教育具体化、多样化、系统化发展，让幼儿们知劳动之乐，更知劳动之艰辛，在学会劳动的同时也学会珍惜劳动成果、敬爱劳动者，并用自己的实际行动争做生活的小主人。