优化“学案导学”，构建小学数学高效课堂

优化“学案导学”，构建小学数学高效课堂

格根图雅

呼和浩特市蒙古族学校  010051

摘要：随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学质量，构建高效课堂成为广大教师关注的焦点。学案导学作为一种新型的教学模式，以学生为主体，教师为引导，有助于提高学生的自主学习能力和综合素质。然而，在实际应用过程中，学案导学策略仍存在一定的问题，如学案设计不合理、教师引导不足等。

关键词：“学案导学”；小学数学；高效课堂，

引言

学案导学作为一种新型的教学模式，在我国教育领域已经取得了显著的成效。在这种教学模式下，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和助手。

1优化“学案导学”，构建小学数学高效课堂的重要性

1.1提高学生自主学习能力

学案导学模式强调学生的主体地位，教师通过设计具有启发性、探究性的学习任务，引导学生自主探究、合作学习。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们在面对未知问题时能独立思考，从而提高学生的综合素质。

1.2促进教师与学生之间的互动

学案导学模式要求教师与学生紧密互动，关注学生的学习过程。在这种教学模式下，教师能够更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供针对性的指导和帮助。同时，教师与学生的互动也有助于构建良好的师生关系，营造愉快的学习氛围。

1.3提升课堂教学效果

学案导学模式以学生为中心，教师根据学生的实际需求进行教学设计，能够提高课堂教学的针对性和有效性。通过引导学生主动参与、积极思考，课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣和积极性得到充分激发，从而提升课堂教学效果。

1.4培养学生的团队合作精神

学案导学模式鼓励学生进行合作学习，共同探讨问题、解决问题。在这个过程中，学生能够学会倾听他人意见，发挥团队协作的优势，提高沟通与协作能力。此外，团队合作也有助于培养学生的人文素养和社交能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

2目前小学数学教学存在的问题

2.1学生学习方法的问题

教师的教学方法对学生的学习方法带来了非常显著的影响，甚至部分学生没有根据自己的能力和需求寻找到合适的学习方法。在学习的过程中仍然采用死记硬背和套公式的方式进行学习，学生不仅没有意识到构建知识体系、提高逻辑思维能力的重要性，而且还不会利用举一反三的方式灵活学习以及解决问题，这些因素对学生数学能力的养成都非常不利。

2.2教师教学方法的问题

受到应试教育的影响，当前部分教师的教学方法也基本以提高学生考试成绩为目标的教学方法为主。这种教学方法相对来说过于死板、单调，不仅无法调动学生的学习兴趣，甚至导致学生之间出现严重的两极分化问题。在传统教学模式下，教师更加注重知识要点和解题方法的灌输，并且会利用题海战术帮助学生进行练习和巩固。这种教学方法会给学生带来较大的压力，使学生认为数学学习是一项任务，并不能发现数学探索和解决问题的乐趣与成就感，同时也影响了学生对数学的兴趣。

3优化“学案导学”，构建小学数学高效课堂的策略

3.1课前预习

课前预习是学习过程中至关重要的一环，它可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。教师在课前需要精心准备导学案，明确课堂学习的目标、重点和难点，以便学生能够有针对性地进行预习。学生在拿到导学案后，应认真阅读并理解其中的内容。首先，他们需要明确课堂学习的目标，这样才能在课堂上更好地跟随教师的授课节奏。其次，学生要了解课程的重点和难点，这样在课堂上才能更有针对性地解决问题。在预习过程中，学生还可以通过查阅相关资料、请教同学或老师来解决自己的困惑，为课堂学习做好充分的准备。课堂学习过程中，教师应根据导学案进行授课，引导学生逐步突破重点和难点。学生则在课堂上要认真听讲，积极参与讨论，充分发挥自己的主观能动性，结合实际问题进行思考和学习。通过这种方式，学生可以在课堂上更好地消化和吸收知识，提高学习效果。

3.2课堂引导

教师要充分发挥引导者角色，引导学生根据导学案开展自主学习、合作学习和探究学习。在这个过程中，教师不仅要注重传授知识，更要培养学生的创新精神和实践能力。为了实现这一目标，教师可以运用多种教学策略，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和问题解决能力。在课堂实践中，教师应注重课堂氛围的营造，使学生们在一个轻松、愉快的环境中学习。教师要尊重学生的主体地位，鼓励他们勇于发表自己的见解，培养学生的自信心和自主学习能力。此外，教师还要关注学生的个体差异，实施因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。在课堂外，教师要积极组织和引导学生参与各类实践活动，如实验、调研、社会实践等，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。同时，教师要加强与学生家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，为学生的未来发展奠定坚实基础。

3.3课堂练习

首先，教师在设计课堂练习问题时，要注重问题的层次性。这意味着问题要有难易程度的不同，以便于引导学生逐步掌握知识。层次性问题的设计可以帮助学生巩固基础知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，层次性问题还能够激发学生的思维，让他们在解决问题的过程中体会到学习的乐趣。其次，课堂练习问题的设计要有逻辑性。这意味着问题之间要有密切的联系，便于学生形成知识体系。逻辑性问题可以帮助学生将所学知识有机地结合起来，加深对知识的理解。此外，逻辑性问题还能够培养学生严谨的思维方式，让他们在解决问题的过程中更加有条理。再次，教师在设计课堂练习问题时，还要注重问题的关联性。这意味着问题要与学生的学习内容密切相关，有助于他们在解决问题时能够灵活运用所学知识。关联性问题可以帮助学生巩固所学内容，提高他们的应用能力。同时，关联性问题还能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到学习中去。最后，教师要关注学生的练习情况，给予针对性的评价和指导。对于学生在练习过程中遇到的问题，教师要及时给予解答，帮助他们克服困难。针对不同学生的学习情况，教师要制定个性化的指导方案，以提高他们的学习效果。此外，教师还要注重评价学生的学习过程，而非仅仅关注结果，以激发学生的学习动力，培养他们的自信心。

3.4课后巩固

课后巩固是学生学习过程中不可或缺的一环。教师在布置课后作业时，应充分考虑学生的学习能力和需求，制定具有针对性和实用性的作业方案。课后作业的类型可以多样，如填空题、选择题、简答题等，以此帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的应用能力和创新能力。在学生完成作业的过程中，教师应密切关注他们的进度，及时了解学生的学习效果。对于学生在作业中遇到的问题，教师要耐心解答，指导他们找到解决问题的方法。同时，教师还可以通过课后辅导、线上答疑等方式，为学生提供更多的学习支持和帮助。关注学生作业完成情况的同时，教师还应关注学生的学习态度和习惯。引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真审题、仔细答题等，这对学生的长远发展具有重要意义。此外，教师还应鼓励学生互相交流、合作学习，培养他们的团队精神和协作能力。

结语

优化学案导学策略，构建小学数学高效课堂，有利于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。在实际教学过程中，教师要注重学案的设计与实施，关注学生的个体差异，发挥学生的主观能动性，为培养学生的综合素质奠定基础。

参考文献

[1]海斌岳.巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率[J].试题与研究,2021(20).

[2]贾福琴.关于导学案在小学数学教学中的应用研究[J].求知导刊,2021(22).

[3]雷平,柴海英.小学数学教学中导学案的价值意蕴与实施措施[J].教育科学论坛,2021(35).