浅析初中数学教学生活化

浅析初中数学教学生活化

杨晓英

重庆市忠县甘井中学校  重庆  忠县  404300

摘要:时代的发展中，传统的教学模式和教学理念已经不再符合时代发展的需求。因此，在初中数学课堂教学活动中，如何让学生在日常生活中发现数学、体会生活处处离不开数学，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。

关键词:  初中  数学教学  生活化

新课标指出：数学课程应从初中学生现有的经验出发，引导学生亲自体会把现实问题如何通过大脑总结出数学规律，然后再回到现实中去解释更多的生活现象，并在恰当的时候能够应用这些知识。在课堂教学中，引入生活化的实例，激起学生的学习兴趣。基于此，本文主要分析和探讨了初中数学教学生活化的策略。

一、生活化情境引导，点燃学生学习的热情

教育教学的发展对初中课堂教学的质量提出了更高的要求。作为初中数学教师一定要灵活运用学生的实际生活，创设出充满趣味性的教学情境，在课堂教学中紧密结合学生生活经验。但是正处于叛逆期的学生在学习的时候难免会出现抵触情绪，这样会严重影响学生的学习状态，限制学生的发展。因此，在教学中，教师需要提升学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情，进而提升教学的效率。为点燃学生的学习热情，教师可以以生活化的情境导入教学，让学生在情境的吸引之下积极地应对问题，实现教学的可持续发展。如在学习普查和抽样调查部分知识的时候，就可以通过学校图书馆为基本模型展开。图书馆要扩建，需要结合学生的需求来分析购进哪一类别的教材。在有限的时间之内，为了得到准确的答案，应该做什么？学生可以结合自己学过的知识分析，提出采用抽样调查的方式。通过这样的方式，可以减少人力物力的消耗，也可以在短时间内得到结果。但是需要注意的是，选取的样本要具有代表性。

二、生活化内容渗透，助力抽象知识的理解

生活中蕴含着丰富的数学教学资源，教师要充分利用这些资源，创新数学教学方法、模式。在初中数学教学的过程中，一旦引入一些概念，总是有部分学生不能够全面理解。这样的情况使初中数学教师非常苦恼。为了解决这样的问题，在教学中可以通过学生比较熟悉的知识引入，变抽象为具体，帮助学生在学习的过程中不断提升自己。如在讲解“概率和频率”这一部分知识的时候，部分学生不能准确区分两者，这时，教师就可以通过生活中的内容引导学生巧妙区分。概率可以以学生购买奶茶为实例，以一个星期为基础，每天会喝几次奶茶，其实就是喝奶茶的频率，一周内有几天喝就是一个概率的问题。通过教师的讲解，学生可以很清晰地理解两个概念之间区别。此外，为了加深学生对这一部分知识的印象，教师可以以比较常见的购买彩票为基础阐释。在现实生活中存在着很多人想要一夜暴富，他们喜欢买彩票，那么买一张体育福利彩票能够中奖的概率应该是多少呢？假设是万分之一，那么买一万张就真的能中奖吗？在这个问题的引导下，有的学生认为可以中奖，有的学生认为不能中奖。之后我让学生运用概率的知识去解决相关的问题，答案就变得一目了然了。可见，数学的抽象性需要教师在教学中通过生活化的内容去补充，通过生活化内容激发学生的学习兴趣以后，讲解重难点的时候，学生就不会再因为知识的内容而感到困惑了，他们会比较关注生活问题的解决，这种情况下抽象的知识也会变得更加具体化。

三、问题生活化，增加学生经验

问题教学法是数学学习中经常出现的教学法。教师在问题创设过程中，可以结合生活中的例子，教育学生更好地进行思考。如在方程教学中，“一个长方形的养鸡场的长边靠墙，墙长14米，其他三边用竹篱笆围成，现有长为35米的竹篱笆，小王打算用它圍成一个鸡场，其中长比宽多5米;另外，小赵也打算用它围成一个鸡场，其中长比宽多2米，你认为谁的设计更符合实际，按照他的设计，鸡场的面积是多少”教师就可以引导学生进行问题探究，同时使学生根据该故事化情境去思考问题，对学生学习积极性的提高也有重要作用。教师除了生活化问题的设置外，还需要更好的引导学生去学会解析问题，使学生运用正确的解题策略。教师在学生思考解析问题答案的过程中也要予以指导，让学生更好地探究并掌握解题思路和技巧。教师也要指导学生根据问题条件进行探究和分析。教师要指导学生在问题分析的过程中结合题目要求，有的需要进行画图，有的需要进行推理论证等，让学生结合已有知识继续进行探究。以该题目为例，教师需要进行画图，然后根据长方形的面积公式列出对应的方程式，使学生结合图形进行解析，找到问题的答案。上述是故事情境的创设，教师也可以结合本班班级情况进行问题创设，“班级内举办了一次集邮展览，展出的邮票若平均每人3张则多24张，若平均每人4张则少26张，这个班级有多少名学生？一共展出了多少张邮票？”让学生根据问题已知条件进行分析，以使学生更好的去应用数学知识去解决实际问题。在问题提出后，教师要教学生学会审题，并找到问题探究的方向，让学生应用已知知识去解决问题。

总而言之，在初中数学课堂教学中，让数学生活化有利于引导学生更好地认识数学在生活中的价值，把鲜活的生活实例搬进数学课堂，不仅拉近了学生的情感距离，更激发了他们学习数学、应用数学的热情，这对降低数学学习难度、提高课堂教学的有效性无疑是一个重要举措与途径。

参考文献:

[1]任治应.取生命之源活教学之水：浅谈初中数学教学生活化的应用[J].教育科学（全文版），2017（1）：194.

[2]罗声剑.浅谈中学数学教学生活化及其实现途径[J].教育界（综合教育研究），2015（6）：142.