基于众创时代的大学生创客教育研究

基于众创时代的大学生创客教育研究

林法硕初茂林初盛林 祁颜荣指导老师

山东协和学院 计算机学院学生

山东协和学院 计算机学院辅导员

摘要:在“大众创业、万众创新”背景下，创客教育已成为高等教育体系中一个重要组成部分，影响教学模式的深度，改变学生的学习方式、教学组织重建和相应的评价体系。本文分析了我国高校实施创新教育中存在的问题和困难，就众创时代大学生创客教育的发展对策，找出了在高校开展创新教育的有效径，为新时期大学生创新教育提供建议和实践参考。

关键词:众创时代; 大学生; 创客教育; 发展对策

一、引言

创客教育作为一种新型的创新教育方式，正在成为高等教育系统中重要的组成部分，积极创新人才面临的挑战，影响着教师教学方法的深度、学生学习方式的转变、教学组织的重构和相应的评价体系。目前，中国的大学生创新教育刚刚起步。高校主要依靠创客空间为载体，通过各种培训活动，将其融入创新创业教育课程中，实施创客教育。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创业创新越来越成为综合国力竞争的制高点。大学生是实施创新驱动的发展战略重要组成部分，也是促进创业和创新的最具创新力和潜力的群体。因此，积极开展大学生创新教育，创建个性化教育的人才培养，提高学生的创新精神和创新能力，对加强人才培养具有重要的理论和现实意义，对实现建设创新型国家和质量水平，促进高等教育的改革和发展具有重要的理论意义和现实意义。

二、众创时代大学生创客教育的发展对策

2.1改变观念，积极营造创客文化环境

在众创时代发展大学生创客教育，应该突破传统教育的束缚，改变教学方法。应该让学生、老师意识到创新教育的重要性。其实，创客教育是一种普及教育，并不是精英教育。创客教育具有主体性、创新性以及实践性等特点它是一种不以竞争为目的的活动，鼓励每一个学生参加活动。大学和教师应该激发学生的创造力，鼓励每个学生发展自己的兴趣，激发他们的潜能，而不是把创造性思维作为一种特殊技能训练。当前我国大学生创客还在发展阶段，很多人对创客文化还没有形成共同的认识，对其不是非常理解。加强大学生创客群体、创客空间、创客宣传，要加强对大学生创客群体、创客空间、创客活动的宣传力度，倡导“开源、分享、协作”的创客精神，丰富“敢为人先、宽容失败”的创新文化，树立崇尚创新、知行合一的价值导向，大力培育创业精神和创客文化，鼓励大学生将奇思妙想、创新创意转化为实实在在的创业活动。加强各类媒体对大学生创新创业的新闻宣传和舆论引导，报道一批创新创业先进事迹，树立一批创新创业典型人物，让大众创业、万众创新在全社会蔚然成风。

2.2建立健全大学生创客教育课程体系

创客教育课程是高校创客教育落地实施的基本载体，是创客技能、创客思维、创客精神得以体现的基本保障，是创新人才培养质量的试金石。一方面要组建以科技专家、教育专家和一线专业教师为主体的课程开发团队，整合、开发区域内外资源，将科技成果资源、科普资源转化开发，逐步形成探究体验、教学素材、教学案例等多种形式的课程资源，构建并不断完善创客教育课程体系。另一方面要深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计教学内容与体系，建立“基础素养课程+专业拓展课程+研究创新课程”三层次的实践课程体系:基础素养课程是包括科学研究原理、方法等方面的课程，目的使学生掌握基本的科研理论，逐渐养成良好的科研习惯。专业拓展课程是利用高校专业课程资源和实验室，开发自然科学和社会科学方面专业拓展课程，使学生从更深、更广的维度去掌握学科的专业理论。研究创新课程着重培养大学生的科研意识和科研能力，提升学生学习兴趣、培养大学生的自主创业能力，从而实现专业教育和创客教育的深度融合和相辅相成。

2.3培育培养多元化、开放型的创客师资队伍

创客教师是高校创客空间的管理者，同时也是学校创客活动的组织者。要发挥其在示范学习、启发引导、统筹规划等方面的优势和作用，在开展创客活动过程中，为学生提供必要的引领和帮助，扮演教练员的角色。各学校要重视创客师资队伍建设，多渠道、多形式、多层次培养创客教师，满足学校创客空间和创客实践室对师资的要求。一方面要分层次对专业教师开展校园创客空间建设、创意编程、创客项目、STEAM教育等培训，加强教师创新意识、创新思维和动手实践能力的培养，注重学科知识的融合创新，充分发挥不同学科教师特长，建立一支通晓创客文化、能够传播创新精神的创客教育团队。另一方面要积极组建企业创客导师团，聘任技术专家、成功创业企业家、管理咨询专家、投资和金融专家等组成高校专兼职创客导师队伍，深入创客空间开展项目咨询、诊断、创业辅导等服务。建立异地联动创业导师网络，实现创客导师云服务，提升创客指导导师队伍整体水平。完善导师制度，制定清晰的导师工作流程，建立导师辅导绩效评价机制。

2.4注重制度保障，构建高效率的创客服务平台

加强对学校创客教育的分类指导，结合具体实施计划和推广计划的学科发展的实际，有效增加资金投入、政策支持，应制定和实施专项经费预算，确保促进课程科学研究和实施课程教学。做好学校创客空间的建设，提高创客教育基础设施和资源支持的能力。打通创客、创新、创业、创投的“四创”服务链条，提高大学生创客创新创业效率:一，推动开源软硬件研发，提供种类丰富、功能强大的模块化开发工具、开发设备，使创客能根据创意设计简单快速地开发出产品原型;二，推动区域内高等学校、科研院所、高新技术企业开放大型科学仪器，促进仪器设备、科学文献和科学数据等科技资源的共享，鼓励各类机构开放服务器资源，为大学生创客提供软件、云计算及云存储支持;三，组织大学生创客开展合作交流，推动建立以分享为核心的创客开源机制;四，发挥众筹对大众创新创业的服务功能，支持大学生创客开展众筹活动，推动创客作品产品化。

结语：

创客教育秉承“开放创新、探究体验”的教育理念，以“基于创造的学习”为主要学习方式，以培养各类创新型人才为目的，学为中心，互动合作，重在分享，对提升大学生创新能力、培育创新意识和实现国家创新驱动发展战略具有重大意义。

参考文献;

[1] 杨岸. 众创时代大学生创客教育的发展对策研究[J]. 价值工程, 2017, 36(30):183-185.

[2] 任江林, 马绍文. 众创时代我国大学生创客成长发展的问题及对策[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2015, 28(12):20-22.

[3] 杨岸. 众创时代大学生创客教育的发展对策研究[J]. 价值工程, 2017, 36(30):183-185.