浅论新课改视角下小学数学教学方法创新策略

浅论新课改视角下小学数学教学方法创新策略

储智慧

青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市第五中学  817000

摘要:随着中国教育改革的不断推进，小学数学教育也面临许多新的挑战和机遇。本文从新课改的视角出发，以小学数学教学方法创新为研究主题，分析了当前小学数学教学中存在的问题，并提出了相应的创新策略。

关键词：新课改；小学数学；教学创新

引言

在中国教育改革的背景下，以新课改为代表的教育政策推动了小学数学教学方法的创新。传统的教育模式存在着一些问题，如注重记忆而忽视理解、难以培养学生的实际应用能力等。因此，探索并实施适合新时代要求的小学数学教学方法创新是提高教育质量、培养学生综合素质的关键。

一、新课改背景下小学数学教学的问题

（一）重视记忆和机械运算，忽视思维能力的培养

传统教学方法往往将重点放在知识的积累和记忆上，教师大量讲解定义和公式，让学生死记硬背。这种以记忆为主的教学方式容易使学生对数学产生厌倦情绪，并且缺乏对数学的深入理解。传统教学注重机械运算的训练，要求学生做大量重复性的题目，但往往忽视了思维能力的培养。学生可能掌握了独立进行计算的技巧，但对于问题的分析、解决和创新能力却欠缺。传统教学方式没有很好地将数学知识与实际生活联系起来，学生难以看到数学在实际生活中的应用。这导致学生对数学的兴趣降低，无法将所学知识与实际问题联系起来，缺乏数学思维的培养。

（二）学生数学学习兴趣和能力低下

许多学生对数学缺乏兴趣和动机，对数学学习持消极态度。他们认为数学难以理解和应用，因此对学习数学产生抵触情绪。一些学生在数学概念和原理上存在认知困难，无法准确理解和应用数学知识。这可能导致他们逐渐对数学学习失去兴趣，形成消极的学习态度。传统的数学教学模式强调记忆和应试，给学生造成了较大的学习压力。这种压力和焦虑对学生的学习兴趣和能力产生负面影响。学生常常感到数学与实际生活脱节，无法将所学知识与实际问题联系起来。这使得他们对数学应用的兴趣降低，从而影响了学习动力和能力的提升。

二、新课改视角下小学数学教学方法创新策略

（一）以问题为导向的探究式教学

在新课改视角下，引入这种教学方法可以激发学生的思维能力、培养他们的创新精神，并提高数学学习的兴趣和能力。教师应当提出能够激发学生思考和探索的开放性问题，例如本地环境中的实际问题或者数学中的挑战性问题。这有助于引发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们进行独立思考和探索。教师在引导学生解决问题的过程中扮演辅导员的角色，通过提供相关资源和指导，帮助学生建立解决问题的框架和思维方式。同时鼓励学生关注问题的背景、条件和限制，培养他们的逻辑思维和分析能力。探究式教学强调学生之间的合作与分享，可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动。通过相互交流和共同解决问题，学生可以促进彼此之间的学习和思考，培养合作精神和团队合作能力。

（二）情境教学的应用

在新课改视角下，引入情境教学可帮助学生建立知识与实际生活联系的桥梁，培养他们的综合能力和解决问题的能力。根据教学内容和学生的实际情况，创设一个与学习内容相关的情境场景。例如，将学习数学的过程设置为模拟购物、旅行、建模等实际情境，通过情境的营造，激发学生的兴趣和好奇心，增加学习的真实性和情感投入。在情境中引导学生思考与解决相关问题，鼓励他们对问题进行分析、推理和解决。通过问答、讨论或小组合作，激发学生的思辨能力和创新思维，培养他们的问题意识和解决问题的能力。教师在情境教学中扮演引导者和支持者的角色，通过演示和引导，帮助学生在情境中找出问题的关键点，提供必要的解决思路和方法，并指导学生的探索与实践过程。鼓励学生在情境教学中进行实际操作、观察、实验等实践活动。同时，倡导学生将自己的思考和解决方案表达出来，可以通过口头叙述、展示、写作等形式，加深对数学知识的理解和应用能力的培养。

（三）利用信息技术手段

利用信息技术手段来支持新课改视角下小学数学教学方法创新可以提高教学效果和学生的学习体验。利用数学教学软件，教师可以呈现生动的动画、模拟和实例，使抽象概念更直观可见。学生可以通过软件进行自主学习和练习，获得即时的反馈和评价。利用智能化学习平台，教师可以根据学生的学习情况和水平制定个性化的学习计划和资源。学生可以根据自身需要进行学习，平台还可以提供智能化的评估和反馈。教师可以使用互动式白板和投影仪显示教学内容，与学生进行实时互动和讨论。通过这些工具，教师可以演示问题解决过程、展示学生的作业答案，促进学生积极参与和跟进。学生可以在封闭的在线学习社区和讨论平台中参与学习和互动，分享自己的思考和问题解决方案。这种方式可以促进学生之间的合作与交流，拓宽学生的学习视野。

（四）运用合作学习法

合作学习法通过组织学生进行团队合作，促进他们互相交流、分享和协作，从而提高学习效果和培养综合能力。将学生分成小组，组内成员共同探讨数学问题，互相交流和分享解决方案。教师可以设定适当的问题或情境，引导学生进行讨论，并及时给予指导和反馈。学生之间进行成对合作，在学习过程中互相鼓励和帮助。可以将学生互相搭配，实现优势互补，互相辅导、解答问题，共同解决难题。组织学生开展数学相关的项目学习活动，如制作数学模型、设计数学游戏等。学生可以在团队中分工合作，互相支持和协作，培养解决问题和团队合作的能力。通过网络平台或视频会议等方式，与其他学校或地区的学生进行远程合作学习。学生可以共同解决数学问题，交流思想和策略，促进跨学校、跨地区的学术合作。

结束语

新课改视角下，小学数学教学方法的创新是提升教学质量和学生学习效果的重要途径。通过以问题为导向的探究式教学、情境教学、信息技术手段的应用以及合作学习法，可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，这些创新策略也能够使学生更加积极主动地参与学习过程，并将所学的数学知识与实际生活相联系。通过持续探索和创新，我们可以不断提升小学数学教学方法，满足学生的学习需求，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

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