浅论如何创新小学数学课堂提高教育教学质量

浅论如何创新小学数学课堂提高教育教学质量

张瑞

河南省南阳市唐河县马振抚镇双河小学，河南 南阳 473400

摘要：教育在发展，教学需创新，质量要提高，办好人民满意的教育。近年来，中小学校课堂教育教学质量的提升是各个学科课堂教学工作追求的最终目标。在具体实际的课堂教学过程中，提高各个学科教育教学质量，对采取一系列科学有效的提高课堂教学效率等方面，有着非常重要和积极的作用。对于小学数学课堂教育教学工作而言，在近年来的新课程课堂教学背景下，努力提高课堂教学质量已成为近年来广大小学数学教师和教育工作者密切关注的焦点问题，他们非常期盼积极创新教育教学策略，进一步提高小学数学教学质量，充分满足全体莘莘学子及其家长的热切期望。

关键词：小学数学；课堂教学；创新方法；教学质量

引言

近年来，认真按照新课程改革需求，积极创建高效课堂，显著提高教学质量，已成为广大中小学校学科教学改革的基本目标。然而，由于一些学校客观自身条件和教师主观条件的限制，导致许多小学仍然采用一些传统的应试教育模式，导致教师的课堂教学效率不高。因此，就小学数学课堂教育教学工作而言，需要进一步转变教师教学观念，改革教育教学模式，积极推进素质教育，这是小学数学教育教学工作特别是农村学校课堂教育教学工作的重要任务。 

1进一步有效提高小学数学教育教学质量的必要性

 对于小学数学课堂教学而言，对于进一步提高小学数学课堂教学质量具有十分重要的积极意义。进一步创新教师的教育教学方法，提高小学数学课堂教学质量，符合当前新课程改革对小学数学课堂教育教学工作的具体要求。提高小学数学课堂教学质量，可以有效地培养学生的学习能力和综合素养，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习方法，提高他们的学习效果。由此可见，在新课程的背景下，教师可以通过积极采用一些新颖的教学方法，并积极参与到实际的课堂教学过程中，可以有效地激发学生学习小学数学知识的兴趣，显著提高课堂教学效果。这种方式，可以有效引领学生在很大程度上兴致勃勃地达到培养学习能力、综合素养和提高学习成绩的目标。

2近年来小学数学教育教学工作呈现的一些状况需引起重视

  近年来，小学数学课堂教学呈现的一些状况主要有两个方面：一是教学方法陈旧落后。对于教师，尤其是年龄较大的教师来说，由于应试教育制度的影响，以教师为中心的教学模式始终依旧存在无法改变。教师们在课堂上讲得兴致盎然，不够关注学生的学习状态，缺乏以学生为中心的教学意识，把学生仅仅当作接受知识的容器，敦促迫使学生单纯记住数学公式，把学生课后完成家庭作业就被认为是学习数学课的结束，不能达到学生开动脑筋实现举一反三的效果，导致学生学习数学的积极性没有得到有效调动，教学效率低下。其次，教学方法单一。传统的数学教学只采用单一的教学方法，教师首先发言，简单进行提问，学生被动学习。

 3进一步创新小学数学课堂努力提高教学质量的有效策略

  3.1了解班级学生原有的认知基础水平

小学数学课堂是学生学习新知识的过程，在这个过程中，教师需有效帮助学生更好地理解和掌握新知识。在教师带领学生学习新知识的过程中，旧知识往往会阻碍新知识的学习，从而影响学习的有效性。为了创建一个高效学习的课堂，教师需要了解学生的学习基础，从学生的基础出发，制定合理的教学顺序，并利用学生现有的旧知识来学习新知识。在提高课堂教学质量的同时，也极大避免了课堂时间的浪费，使课堂上的每一分每一秒都能得到合理利用，从而达到预期的教学效果。此外，教师还应关注实际生活，仔细观察生活，培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

3.2营造轻松愉悦的浓厚学习氛围

  传统的小学数学课堂教学多以全讲或一对一演讲为主，难以提高小学数学课堂的教学质量。因此，为了提高小学数学课堂教学质量，一个非常重要的措施就是为学生创造一个良好、轻松的浓厚学习氛围。通过创建轻松舒适的学习氛围，可以有效激发学生的学习兴趣，并在此基础上积极参与实际教学过程。只有这样，教师才能更好地实现教学质量的提高。在营造轻松的学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，如情景教学法、游戏教学法等，以激发学生参与课堂学习的兴趣。

3.3注重学生的学习体验激发课堂学习热情

小学是学生接受学校学习教育提高自身素质的初始阶段，在这个学习阶段过程中，充分激发学生对小学数学课堂的浓厚兴趣，对他们未来的学习起着非常重要的作用。在小学数学的教育教学工作中，教师应通过丰富多彩多样化的教学方法充分吸引学生的注意力，并根据形式多样的课堂教学内容，积极创造课堂学习情景，积极引领学生能够在生动有趣的课堂教学过程中积极探索和充分体验知识，增加他们对数学学科的浓厚兴趣。教师应积极耐心引导带领学生，引领他们在丰富多彩的课堂学习体验过程中，加深对小学数学知识的理解，促进数学学习能力的提高。学习数学的真正目的是促使学生掌握数学知识并将其应用于实际情况，从而解决日常生活中存在的一些数学问题。在小学数学教学过程中，教师应根据教学内容将日常生活中的数学问题进一步引入课堂，在熟悉的生活情境中增强学生的学习热情。在将实际问题与数学教学相结合的过程中，有效唤醒了学生现有的生活体验和积极感受，使快乐的学习成为他们真正的需求。

3.4加强学生的学习方法指导提高学习能力

　　在传统的小学数学教学中，教师只关注教学的进度和教学任务的完成。在学习过程中，学生没有掌握科学有效的学习方法，只是机械地学习知识，无法有效提高数学学习能力。在以人为本的教学中，教师应注重培养学生的学习能力，拓展学生的数学思维。在学生自主探索的过程中，教师应引导学生掌握学习方法，使他们能够运用有效的方法探索数学知识，解决数学实际问题，提高数学学习效率。在素质教育过程中，教师不仅要充分发挥教学组织者的作用，采用丰富多彩的教学形式，激发学生的课堂参与热情，还要通过师生之间的积极互动，培养学生的数学思维。此外，教师应为学生提供指导，使他们在学习过程中充分发挥自身学习主体的作用，提高探索效率。在新的数学教学模式下，教师的有效指导和学生的有效学习是实现真正的素质教育的关键。

3.5创设温馨适宜的有效学习情境和策略

  在小学数学情景创设之初，教师应注重增强学生的情感体验，突出情景的轻松、愉悦、和谐和乐趣，旨在激发学生在一定教学环境中学习数学的主观能动性、兴趣和动机，这是有效创设教学情景的出发点和落脚点。无论创设什么样的教学环境，教师的作用都不容忽视。轻松有趣的教学环境并不一定意味着教师任务量的减少。反之，有效的教学情境是建立在教师合理组织和管理的基础之上的。教师应始终保持高度重视，不断关注课堂教学的发展，及时提供指导、引领、规范和拓展。只有这样，教学情境才能充分有序运行，才能更好地发挥教学情境的作用。

3.6利用多媒体进行教学引领学生学习知识

　　随着信息技术的飞速发展，多媒体已经融入学校教育。在小学数学教学中，利用多媒体辅助教学，可以将知识的重点和难点设计成直观的图像和动态的推导过程，让学生通过直观的感受加深对知识的理解。由于多媒体材料丰富多彩，有效科学利用多媒体可以激发学生的学习兴趣，使他们在探索知识时保持高度的注意力和崇高热情。比如，在实施教学时，利用多媒体展示动画效果，可以快速集中学生的注意力，自然地进入学习过程；在知识的重点和难点教学中，利用多媒体从多个角度分析问题，可以拓展学生的思维，使他们真正理解和掌握知识。

3.7充分应用微课提高学生的自主创新学习能力

  学生通过接受新知识的过程，可以增强学习的信心。教师还可以根据学生的性格特点创建相应的微课，引领他们进行课后学习。由于微课的持续时间很短，通常在5至10分钟之间，这符合学生长时间无法集中注意力的特点，使他们能够在有效的时间内学习和提高。微型课程更加灵活，教师可以在课后或课堂上进行指导，让学生随时随地根据自己的情况进行学习，以增强学习热情，增强主观能动性，并改正自己的不足，提高学习效果。在创建微课程的过程中，教师应精心选择教学内容，使数学知识更有规律，使学生更好地理解和记忆，从而提高数学教学的质量和效率。

3.8融入信息技术教学手段创建高效学习课堂

  信息技术在教育行业得到广泛应用，教师改变了传统的教学模式。利用多媒体和网络进行教学，可以为学生创造一个良好的课堂环境。在日常教学中经常使用多媒体可以有效地激发学生的学习兴趣，因为兴趣在数学教学中起着重要作用。传统的教学模式是教师站在讲台上，只使用一个黑板和一只粉笔作为教学工具。在这样的环境下，学生无法激发任何学习兴趣，严重影响了教学效率。然而，信息技术的融合使教学内容更加直观和具体，将数学知识的教学过程直观、生动、直接地呈现给学生，极大激发了学生的学习兴趣，创造了一个高效的数学课堂。

3.9强化学生的生活化教学进一步激发学习兴趣

小学生的年龄特征决定了他们在思考问题的过程中主要使用视觉思维。在设计教学时，教师应考虑学生的年龄特点和认知能力，由浅入深地设计教学环节，使学生在探索中逐步掌握数学知识。学生在学习过程中有所收获，可以极大地激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极探索。在教学中，教师应该从有趣的问题入手，引导学生学习如何运用知识有效地解决数学问题。进行有趣的数学教学符合学生的兴趣特点，可以让学生感受到数学学习的乐趣，拉近学生与数学学科的距离，使学生能够积极探索和学习，有效提高教学效率。

3.10引领学生积极探索培养数学思维探究能力

　　在新课程改革过程中，教师应根据教学内容激发学生的探索兴趣，使他们在学习过程中养成善于发现和思考的学习习惯，在数学课堂上开发学生的智慧和潜力，使他们的数学能力得到有效发展。在鼓励学生进行独立探索的过程中，教师应鼓励他们大胆探索新知识，从多个方面分析现有知识，并通过探索和分析获得新的知识体验。在新的教学模式下，学生和教师之间的关系和地位发生了变化。在教学中，教师应做好教学的组织者和引导者，对探索性学习中遇到的问题进行指导，使学生不断拓展数学思维，多角度分析问题，促进数学思维的发展。在鼓励学生大胆探索时，教师可以根据知识的关键内容向他们提出几个问题，让他们带着问题进行探索，这可以帮助他们积极思考并有效地掌握探索内容。

3.11有效借助导学进一步增强数学复习效果

  在小学数学实践教学中，学生往往会在几天内忘记当天学到的所有知识。因此，在日常教学过程中，教师应采用引导的方法设计复习环节，并将数学知识的复习环节置于课堂教学中。同时，教师在讲解后，要引导学生用这种方法总结和巩固相关知识点，引导学生反思自己的学习过程，不断优化学生的学习方法和教师的教学模式。当然，在这个过程中，学生还可以感受到数学知识的魅力，并对学习数学保持浓厚的兴趣。此外，在数学教学过程中，教师还可以结合学生学习的习惯，运用其他学科的知识，准确描述数学教学的内容，从而加强学生对数学知识的理解，反复思考如何打破学科之间的制约，加强学生的文化素养和综合能力。

结语

总之，小学数学是义务教育的基础学科，学好数学对学生今后的学习和生活具有重要意义。小学数学教师要不断学习新的教育理念，运用现代信息方法，创新教学方法，创设教学情境，总结教学经验，提高课堂教学效率，不断提高学生的数学素养。

在小学数学教学过程中，教师应尊重每一个学生，从实践的角度设计教学内容，用心引导和激励学生，使他们在创新的教学模式中发展，树立自主学习意识，在积极学习和思考的过程中促进数学思维的有效发展。

教师应充分激发学生的自主探究意识，引领他们在学习过程中积极探索知识，提高数学学习能力。同时，教师在教学中应注意引导学生的学习方法，指导他们掌握有效的学习方法、学会总结和运用数学知识，并在探索知识的过程中获得更多的经验，使他们能够享受数学这门学科，努力提高数学综合能力，从而在小学数学课堂上取得实际效果。

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