音乐课——人生的滋味

音乐课——人生的滋味

银娜

郴州市苏仙区白露塘中学  423000

（一）悲痛的《生死不离》

步入教师行业的第十三个年头，一直钻研于音乐教学的我坚持每堂课都使用现代化信息技术给学生上课，我认为一个有创意的、优秀的多媒体教学课件不仅能够全面的表达教学内容，还能够让学生对所学内容留下深刻的印象激发他们的创新思维并且对他们进行深入人心的道德教育，从而让他们成为德智体美劳和谐发展的人。但是，不知道是当今社会腐蚀性东西太多还是外界诱惑太大，在我上八年级花城版上册《生死不离》这堂课时，学生们的反应彻底让我跌破了眼镜……

《生死不离》是一篇时效性很强的教学内容。2008年5月12日汶川大地震，全国各地各界的人们从四面八方赶来救援。课堂导入设计中，我用一段汶川地震前后的视频，想从视觉上冲击学生的眼球，让他们在观看中感悟灾难的惨痛，用惊人的数字与惨痛的画面，给他们以心灵的震撼，希望能够他们体会到中华民族向善仁爱的优良传统，教会他们理解爱、感受爱、学会爱、传递爱。可当视频结束，我让他们说说自己的想法时，他们却有人回答：“老师，这些拍照的人肯定可以赚很多钱……”听到回答的那一霎那，我顿时懵逼了，学生们为什么会有这样的想法？不行！我一定要把他们的三观及时纠正过来！

2008年，这一届的学生还没有出生，我们这也没有发生过地震，所以他们并不能深刻的感受到那份凝重的沉痛，那怎样才能让他们感同身受呢？学生都有追星的爱好，于是我从明星演唱版本的《生死不离》开始着手，让他们看看他们喜欢的明星偶像在当时汶川大地震时都做出了哪些感人的举动？在地震这残酷的自然灾害面前,成龙、刘德华等众多明星踊跃捐款,并深情演绎了《生死不离》这首歌曲,用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。紧接着我又播放了一段汶川地震前后对比的视频，让孩子感受天灾给人们带来的伤害真的是一瞬间，我们人类在大自然面前是多麽的束手无策，只有各方伸出援助之手才能众志成城战胜一切困难重建美好家园。慢慢的，我发现有些学生的眼眶已经泛起了泪光，大部分学生的情绪产生了变化。打铁趁热，我赶紧把我当时在部队服役朋友去汶川抗震救灾时发生的故事跟学生们娓娓道来，教室里居然发出了哽咽的哭声。这一刻，我知道，我的目的达到了，顿感欣慰！

明星是很多学生的偶像和榜样,他们的一言一行都会对学生产生较大的影响,作为老师,要挖掘他们的闪光点,感染学生,引导学生学习他们积极向上的精神。“学艺先学做人。”这句话让我多年仍记忆犹新,作为音乐教师,应把培养学生德育素质当成自己义不容辞的责任,不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶,更要把情感融入教学中,用真情实意打动学生。

（二）快乐的《生日歌》

叮铃铃，预备铃打响了，189班的孩子们已经到了音乐教室门口，突然廖茜茹同学跑过来塞给我两个巧克力，然后不好意思的抿着小嘴跑开了。哦！我记起来了，原来今天是她的生日，我和学生一直有个约定，就是如果恰逢音乐课这天有同学过生日，我们就在音乐课上一起给过生日的同学唱《生日歌》。于是，还是和上次一样，我用钢琴伴奏，孩子们用优美舒展的声音演唱了《生日歌》，课这次演唱，学生不如第一次演唱时那么的激动和开心，就像走个过场一样，也许是觉得没什么新意了。于是我想，为什么不来点花样呢？

我看廖茜茹同学很腼腆，脸上没有很开心的表情，便故意说：“我觉得廖茜茹同学听了大家唱的《生日歌》并没有太高兴了，那我们加快速度再来一遍好吗？”

学生们开心极了，异口同声都说：“好”。

演唱完毕，廖茜茹脸上露出了开心的笑容。

我又说：“廖茜茹终于露出了笑容，看了我们把速度加快有效果哦，那我们就再加快点速度，让她更开心些吧！”

演唱完毕，全部同学哈哈大笑，廖茜茹也乐开了花，好多同学说他们从来没用这么快的速度唱过《生日歌》，真是太好玩了。

好玩？！

我突然灵机一动，何不借助这首生日歌让课堂变得更好玩一些呢？《生日歌》是一首弱起节奏的歌曲，接下来要学的歌曲《可爱的家》也是一首弱起节奏的歌曲。我何不用《生日歌》昨晚铺垫，既可以给孩子们留下一个愉快的回忆，又能培养学生的创编能力，还可为学习《可爱的家》的弱起节奏打基础、做铺垫。

我问：“同学们，刚才我们把歌曲加快速度让音乐有了不一样的感觉，现在请同学们开动脑筋，出来改变速度让歌曲发生变化还可以改变什么或者加入什么让音乐更加丰富呢？”

陈梦琪同学说：“可以改变歌曲的力度，第一段中文歌词的时候用弱的力度小声唱，就好像大家静悄悄的唱歌，离教室很远，第二段英文歌词用强的力度大声唱，大家都走进教室了。”

多好的建议啊，我立马表扬了陈梦琪同学，于是赶紧让同学们尝试。同学们都进入了音乐情景当中去，好像真的在开“生日派对”一样，也不用我提醒他们声音何时弱何时强，他们唱的非常投入，强弱力度对比明显，效果真不错。

趁热打铁，我说：“同学们，你们唱的这么动听，那现在让我们一起舞起来吧！”全班同学瞬间起立，我弹钢琴伴奏，学生们边唱《生日歌》边做三拍子圆舞曲的律动。律动完毕，我问同学们：“你们知道这是几拍子的歌曲吗？”

“三拍子。”

“非常好，现在老师用纸巾来表现这首歌曲，请你看一看纸巾在歌曲的什么地方才向上抛的？”

“在每一次唱“生”字的时候抛起来的。”

“为什么我没有在每句的开头第一个音就抛起纸巾呢？之前我们就学过这类似的歌曲，你们还记得它的特点吗？”

我们也可以给这首歌曲加入奥尔夫乐器丰富它的音色，你们觉得加入什么乐器用什么样的节奏演奏呢？

现在我们分为两组同学，每组的音乐小组长负责创编这首生日歌可以一部分同学做纸巾律动，一部分同学唱歌，一部分同学打击乐器，具体的安排你们自己决定，需要什么乐器来说给你们提供，时间是三分钟。

孩子们热情可高了，于是敲敲打打，唱唱跳跳动起来了……

在展示的时候每个孩子都很认真，每组同学都有自己的特点：有的小组同学对纸巾的律动进行了创编，把之前的抛纸巾改成强拍向上抛，两排的长音往外推送，而且还编排了队形。有的小组同学在每个乐句的强拍加入了三角铁，在每个小节的弱拍上加入了串铃，这两两合作，在强拍拍自己的手，在弱拍拍同伴的手，精彩极了，孩子们也开心极了！

我说：“同学们表演的真精彩，那接下来也请你们听一首非常优美的歌曲《可爱的家》，并用直接进行律动。结束后请回答一个问题，它和我们刚刚表演的《生日歌》有什么相同的地方呢？”

此时这个问题对于同学们来说太简单，很多学生都回答出来了“都是弱起”。

时间过得真快，下课铃打响了，孩子们依依不舍的、意犹未尽的离开了音乐教室。

通过学习《生日歌》我们复习了旧课，也为新课做了铺垫；通过学习《生日歌》，让孩子们更喜欢上音乐课；通过学习《生日歌》，让孩子们有一个美好童年的回忆，并使过生日的孩子充满了幸福感；通过学习《生日歌》，提高学生的创编能力，最终提升他们的养……这真是一首不一样的《生日歌》啊！虽然占用了教材内容的学习时间，但看着孩子们脸上洋溢着的快乐，我觉得是值得的。

柯达伊曾说过：“用熟悉的歌曲“学本领”。这样的教学可以让教师与学生更专注于音乐要素与知识点，会活学活用。而在短短40分钟的音乐课堂上，又学新歌又学本领，不仅加大了学生的学习难度，还容易出现歌曲学会本领没掌握情况。一样的“生日快乐”，不一样的《生日歌》。以后我们还可以改变歌曲的力度，可以变换拍子，可以改变节奏，也可以加入二声部。我相信，孩子们的生日歌表演会更精彩。

作为一名音乐老师，在了解孩子天性的同时，更要注意如何在课堂上将这种天性激发出来。这就需要一种互动式的音乐教育，用心和对音乐的憧憬去和孩子沟通，达到乐此不疲的感觉。以音激情，以乐感人，激发孩子本身喜爱音乐的天性。

【参考文献】

[1]叶 奕 乾 ． 心 理 学 [M].上 海 :东 师 大 出 版 社 ． 1989.

[2]曹 理 ． 音 乐 学 习 与 教 学 心 理 [M].上 海 :上 海 音 乐 出 版 社 ． 2000．