跨境电子商务教学问题及教学策略探究

跨境电子商务教学问题及教学策略探究

易国梁

广东花城工商高级技工学校 广州 510000

摘  要：随着经济与信息技术现代商务高速发展，跨境电子商务受到社会各界的高度关注。技工学校对于跨境电商人才培养相对滞后，国际对跨境电商人才需求非常大。首先需要明确人才培养目标，目前我国技工学校跨境电子商务教学中存在的问题，本文对跨境电商人才培养教学问题及教学策略进行探究分析。完善人才创新培养模式，以此来加快新时代跨境电子商务人才队伍的建设。

关键词：跨境电子商务；人才培养；教学问题；教学策略

1.教材内容相对滞后

首先，教材的问题。电子商务是一个成长中的领域，电子商务教

育与电子商务实践趋于同步发展阶段，教育者与管理者面临与受教育者几乎同步学习的境况。教材内容经过漫长时间的编写、编辑、印刷、发行等一系列过程，己经相对滞后于实际教学，特别是书本中某些网站的案例实操运用部分经常因过时而出现页面无法打开或己经完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。现阶段的技工学校电子商务的教材相对较为落后，并没有做到及时更新内容与技术的要求，学生在学习过程中，仅仅是对于一些基础的知识理论进行讲解；即便是有一些先进技术的教材，但是并没有对其进行统一的规定，结合实际编制一套适合技工学校使用的教材，充分培养学生探究能力与自主学习能力。此外，慕课教学模式需要构建一个开放性课堂平台，为了实现慕课与跨境电商深入融合，可以让学生在跨境电商课堂中带智能手机、平板电脑、笔记本等设备（保障校园网质量的情况下），这样学生在探究、讨论中即实现视频与书本结合，一边看教材、一边看视频，使二者内容相对应，进而展开讨论，使学生探究活动更具有针对性，提高课堂效率。

2.学生英语水平欠缺

技工学校学生英语水平功底不扎实，学生英语基础薄弱，学习自主性差，学生词汇量不达标，冗长的句式结构，及短文学生读不懂，渐渐的对英语失去了信心，学习兴趣不大，对于教师在授课过程中难度较大，课堂上的知识很难拓展开来，教师授课只能停留在单词和课文层面上，使的课程缺乏深度和广度，导致教学效果不佳，英语作为国际化母语，在跨境电子商务与国际贸易中起着非常重要的桥梁作用，电子商务迅速发展，使得国际商务进出口贸易，发生巨大变化，而技工商务英语仍然是在传统国际贸易环境下进行教学，学生所学的内容还跟不上现代贸易化的发展，教学计划内容不能反映新环境下国际贸易的变革。学生所学的知识在实践中难以做到活学活用，真正走到工作岗位上，却很难将所学知识应用于实践。

3.专业技能操作少

技工学校应加强学生平台操作能力的培养，在教学中采用项目化，任务式教学，目前很多技工学校还是采用传统的教学方法，教师以讲为主，学生以听为主，以往下去学生对于操作系统的专业技能接触不多，对于实际操作能力了解较少，理论讲解固然重要，但同时忽略了学生动手操作能力，教师想要培养一个全能的人才，需要理论实操讲解相结合，提高学生我能力水平，技工学校还存在一大瓶颈问题就是学生年龄比较小无法申请店铺，老师讲解操作学生光听，听完不知所云，由于账号的有限学生很少能进入真实的平台进行实操因此学生对于专业技能操作不明朗，

4.跨境电商教学过程中存在的主要问题

目前，跨境电商学科在我们国家开设时间相对较短，并且伴随着全球经济形势及“互联网 +”的不断发展，跨境电商在不同时期表现出不同的特征，理论与形式都在不断发生变化，课堂教学相对时代发展滞后，导致教学效果不能达到基于双创能力培养的预期教学目标。随着跨境电商在国际贸易中渗透率逐渐提高，绝对规模呈现逐年上升趋势，逐渐成为拉动我国经济发展的新增长点。同时，对相关专业人才需求及人才创新、创业能力也提出更高的要求，传统跨境电商教学模式存在的问题也日益暴露，主要表现在以下几个方面：

4.1课时安排相对不足，影响课堂教学效果

该校国际贸易专业跨境电商总课时为 36 学时，其中理论教学 18 学时、实操环节 18 学时。在教学过程中不能充分满足实际教学的需要，这就增加了教学难度。跨境电商是理论与实践性都比较强的课程，基于条件受限，暂时不能安排学生到电商企业进行实战学习，主要还是通过课堂讲授，结合典型的 B2B、B2C 电商平台，比如阿里巴巴国际站、敦煌网、WISH 等平台，使学生对跨境电商实战操作各个环节有一定的认识。结合模拟仿真软件进行模拟实战训练，激发学生学习兴趣，提高学生运用知识解决实际问题的能力，在教学过程中也暴露出一些问题，比如一部分同学的兴趣、积极性不高，创新能力不足等问题，导致课程教学效果未能很好达到预期效果。

4.2教学内容与实际需求脱节

跨境电商行业发展迅速，政策法规、平台规则等变化频繁。然而，现有的跨境电商教材内容更新缓慢，无法及时反映行业的最新动态。此外，跨境电商涉及到多个学科领域，如国际贸易、电子商务、外语等，教师在教学过程中往往难以将这些知识有机地融合起来，导致学生对跨境电商的整体认识不够深入。

4.3教学方法单一

目前，跨境电商教学主要采用课堂讲授的方式，教师以理论知识为主，缺乏实践操作环节。这种教学方法无法调动学生的学习积极性，也难以培养学生的实际操作能力和创新意识。

5.跨境电子商务教学改进策略。

在当今快速发展的社会中，知识和技能的更新速度越来越快。为了使学生能够适应未来的社会和职业发展，教育工作者需要不断更新教学内容和方法。而教材作为教学的重要工具，也需要与时俱进，以满足学生的需求，电子商务是一门专业性很强的学科，随着经济飞速发展，目前学校所采用的教材都是前几年的内容，明显已经显的有点陈旧，学校针对电子商务教材可以编写最新的校内教材，根据学生目前情况有针对性的进行模块化教学，从教育观念、教学内容、教学方法（产教融合）及手段的全面改革和创新，加强学生综合能力素质的培养。根据跨境电子商务人才需求制定的培养目标及人才培养方案，分析其所应具备的各项能力，编排相对应的教学模块和教学内容，设计有效的培养过程，采用先进的教学方法，研究相应的配套措施和检验标准，编制一套重视学生自主学习、创新，与时俱进的教材。

6.结语

跨境电子商务教学中存在的问题影响了教学效果和学生的学习体验，需要采取相应的教学策略加以改进。通过实践教学、拓展教学资源、创新教学方法和加强教师培训等措施，可以提高跨境电子商务教学质量，培养适应市场需求的跨境电商人才。希望本文的研究成果能够为跨境电子商务教学提供有益的参考和借鉴，推动跨境电子商务教育的发展。

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