终身教育体系下特色开放教育项目研究

终身教育体系下特色开放教育项目研究

王岭 陈锐

重庆市涪陵广播电视大学  重庆市涪陵区  408000

摘要：随着我国教育的不断发展，终身教育体系起着重要的作用，是我国人才培养的重要途径。特色开放教育项目基于开放教育的定位和作用，充分挖掘区域特点、市场需求和教学能力等特色优势资源，为建立终身教育体系提供良好的实践基础。开展特色开放教育项目，通过服务多层群体、创新服务模式、建立多元教学类型可以扩大教学覆盖范围、提升教学质量、优化教育资源供给能力，逐步拓展开放教育渠道，打造开放教育核心品牌，促进终身教育体系建设。

关键词：终身教育；开放教育；特色开放教育项目

引言

教育是民生之首，是人类传承和发展的根本途径。终身教育作为国家的一项重大战略，是国家公共服务制度体系的重要组成部分，它涉及全体公民，涉及每一位公民各个阶段的教育。2020年9月，总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的讲话指出，要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系。习近平总书记的讲话既反映了世界教育发展的终身化趋势，也指出了我国构建终身学习体系、打造学习型社会的方向。开展构建新时代终身教育体系的研究，既具有独特的学术价值，又具有鲜明的应用价值，有鉴于此，就“构建新时代终身教育体系”这一问题进行系统思考。

1特色开放教育项目内涵

1.1特色开放教育项目内涵

提高公众对开放教育的认识，完善开放教育服务内容由于固有思维的影响，部分人群对于开放教育的印象还停留在过去“电大时期”，很片面的认为现在的开放教育还是仅仅只承担着“学历补偿”的功能。现如今的开放教育所涉及的教育范围十分广泛，除去被人们熟知的学历教育外，也逐步覆盖了非学历教育下的老年教育、社区教育、职业教育等多个领域。特色开放教育项目充分发挥区域优势，进一步延伸了开放教育的覆盖范围。通过在教学过程中的便利性和快捷性，立足学员的核心需求，探索多形式的教学方法，实现多层次、多领域、多场景的融合教学。

1.2优化个性化的教学能力，提升开放教育服务质量

在终身教育体系建设的背景下，特色开放教育项目能够聚焦开放教育的定位和特点，为不同类型学员提供全面的特色教育服务。例如，面向不同行业群体开展形式多样的职业教育、面向老年群体融合多种资源开展“康养学游”一体化老年教育、面向各种学历提升群体提供个性化的学历教育等。特色开放教育项目在教育资源、教育模式、教育手段等方面具有一定的灵活性，能够针对特定群体，深入结合学员自我价值和社会需求提供个性化的教育教学方法。特色开放教育项目在学习群体划分、教育资源分配等方面解决了开放教育生搬硬套学历教育模式的问题。

2开放教育教材存在的问题

2.1教材建设标准不完善，教材质量参差不齐

开放教育教材的开发与建设虽然有一定的遵循依据，宏观的有法律、法规、办法等根本依据，微观的有行业标准或职业标准等具体依据，但是进一步针对开放教育、专门适用于开放教育教材建设的标准还不完善，没有形成明确的教材建设机制。因此，教材质量参差不齐，无论内容还是形式的规范性都不够，没有形成便于开放学生接受的知识体系，易读性较差，很难保证教学质量。

2.2适用性不强，教材应用率不高

当前使用的开放教育教材很多是普通高等教育教材的压缩版或浓缩版，或者直接选用高校的本专科教材，与在职学生的职业发展联系不紧密，与岗位资格认证制度和考核评价体系缺乏衔接，不能完全适应在职成人学习者的学习特点和实际需求。另外，教材内容虽然全面丰富，但对于学生的特殊性及其特定学习需求的考虑偏少，更注重知识的理论性、系统性，这导致学生对教材中的知识点理解困难，学习难度大，学习效果不好，适用性不强，无法满足开放教育重能力、重技术的培养需求，造成学生对教材的应用率和依赖性不高，只能当工具书查询使用。因此，教材往往没有发挥主体作用，难以适应学生自主学习的需要。

3特色开放教育项目的实践与启示

3.1“康养学游”一体化老年教育项目

开放大学“康养学游”一体化老年教育项目是聚焦老年群体开展的特色开放教育项目实践。以“康”为基、以“养”为本、以“学”牵头、以“游”带动，满足老年学员终身学习需求和对更高质量精神文化生活的追求。项目要建设以学科为主的游学课程体系和以主题为主的游学项目体系。以学科为主的游学课程体系建设是将游学作为相关老年课程的实践环节，以增强对各学科的理论认知，从课程理论与实践相结合的角度寻找游学活动的切入点。以主题为主的游学项目体系是围绕某一特定主题，如文化之旅、生态旅游、民俗旅游等内容挖掘其中的教育元素，加强学科合作，做到“游”与“学”“康”与“养”的有机融合。在老年教育的过程中坚持“边验证边学习”的原则，始终以学员需求为中心，根据学员的反馈不断进行教学过程修正和完善，力求将老年教育的成果最大化。面向老年人的特色开放教育项目以开放大学为支撑，充分利用优质教育资源，进一步拓宽老年教育发展路径，在提升老年人身体素养、发挥内在潜能等方面有重要的作用。为丰富老年教育内容形式提供新的思路和尝试，为探索积极老龄化社会下养老新模式注入新能量。

3.2以管促教，多元协同的军民融合

开放教育项目开放大学“以管促教”的军民融合教育项目是针对部队学员开展的特色开放教育项目实践。２０００年，国家开放大学组建直属八一学院。根据全军士官培训总体规划的要求，利用丰富、优质的教育资源和先进的教学手段为全军官兵提供教育教学服务，士官远程教育作为世纪工程正式开启。开放大学是“没有围墙的大学”，让战士不出营门、不出礁盘、不下雪山、不离战舰实现大学梦。开放大学充分发挥开放教育所具有的独特优势，为官兵战士开展授课教学、答疑解惑等教育服务。由于部队学员在客观上具有一定的特殊性，特色开放教育项目在整个教学过程中根据部队管理的规定和要求，采用了“课程自学＋课后辅导”的教学形式。教师利用网络信息平台和现代化技术手段将各科各类学习资源传递给学生，帮助学员进行自主学习，提高学员主动学习和分析研究的能力。然后，再通过线上远程教学的方式为学员提供课程讲授和答疑解惑的环节，加深学员对于相关课程内容的理解。线下则提供教师和学习资料分阶段按需派送的教学支撑服务，让学员感受真实课堂的部分教学环节。这样的教学形式使部队学员即使在相对闭塞的环境当中也能快速理解和掌握所学的知识，利用多元化的教学手段帮助学员搭建完备的知识体系。面向军人的特色开放教育项目教学形式在原有方式的基础上更加灵活变通和便捷高效，也为开放教育在服务特殊群体方面进行了成功的探索，进一步提升开放教育的适应能力。

结束语

目前，开放教育教材的学习支持服务理念逐渐被强化，对开放教育特色教材的创新研究也逐渐得到深化，但是要将学习支持服务落到实处、形成完善的开放教育教材建设标准还有很长的路要走。

参考文献

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