立足语用能力培养,构建初中英语新课堂探究

立足语用能力培养,构建初中英语新课堂探究

任轶群

山东省济南市泉泽初级中学    250000

摘要：立足于语用能力培养，构建初中英语新课堂的目标是帮助学生更好地理解并运用英语语言，使其能够在真实情境中流利交流。为了达到这一目标，可以采取多样化的教学方法。通过多样化的教学方法，初中英语新课堂立足于培养学生的语用能力，从而帮助他们更好地掌握和运用英语语言。这些方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的合作与沟通能力，使他们成为具有实际应用能力的英语学习者。

关键词：语用能力；能力培养,初中英语；构建新课堂

随着社会的发展和国际交流的日益频繁，学习英语已成为中学教育中不可或缺的一部分。初中英语课堂作为培养学生语言能力的重要阵地，需要积极探索新的教学方法和教学手段。构建初中英语新课堂应注重提升学生的语用能力。语用能力是指学习者运用语言进行交际和实现交际目的的能力。通过能力培养，可以构建一个积极、活泼、充满互动的初中英语新课堂，使学生更好地掌握英语语言的应用技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

1.立足语用能力培养的重要性

语用能力是语言学习的重要组成部分，也是学习一门语言的最终目标之一。与单纯地掌握语法规则和词汇相比，具备良好的语用能力意味着我们能够在实际交际中准确、恰当地使用语言，达到预期的交际效果。因此，立足于语用能力培养具有重要的意义和价值。

语用能力培养使能够更好地理解和解读他人的意图和信息。在现实生活中，面对的是复杂多变的语境和交际情景，而这些情境往往不仅仅依赖于语言本身，还与社会文化、身份关系等有密切联系。通过培养语用能力，不仅可以理解别人所说的话，更能够把握其背后的真正含义和意图，避免产生误解和沟通障碍。

语用能力培养使能够用语言准确、恰当地表达自己的意思。语言不仅是一种信息传递的工具，更是进行社交互动和表达个人身份与价值观的方式。通过培养语用能力，我们能够更准确地运用语言，选择恰当的词汇、语调和语气，更好地表达自己的观点、意愿和情感，增强自信与自我表达能力。

语言是为了交流和沟通而存在的工具。通过培养语用能力，学习者能够在实际交际场景中更好地运用所学语言知识和技能，理解和表达意义，与他人进行有效的沟通。这有助于提高学习者的语言应用能力，使他们更好地适应真实生活和工作环境[1]。

语言常常存在多义性和隐含含义。培养语用能力可以帮助学习者理解语言中的多义、隐含信息和修辞手法，从而避免误解或歧义的产生。学习者能够更准确地理解和解读他人的言下之意，提高语言理解和分析能力。

不同文化背景下的语言使用存在差异。通过培养语用能力，学习者可以了解和掌握不同文化下的语言和交际方式，增进跨文化沟通的能力。这有助于促进文化交流和跨国交际，提高学习者的国际视野和国际竞争力。

立足语用能力培养对于语言学习者来说至关重要。它不仅有助于学习者在实际交际中准确、恰当地运用语言，还能提高言语表达能力、跨文化交际能力和语言理解能力，为学习者的语言发展和综合素质提升打下坚实基础。

2.构建初中英语新课堂的策略
2.1融入实际情境

设计与现实生活相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学英语知识和技能。比如，组织学生参与模拟旅行、购物、电话订票等交际活动，让他们在真实的情境中运用语言进行沟通。

通过设定角色、场景和情境，引导学生扮演不同角色进行英语对话。例如，让学生在商店里扮演顾客和店员的角色，进行购物对话；或者让学生扮演旅行者和导游的角色，进行旅游情境对话。这样能够帮助学生在真实情境中练习语言表达和交流。

将学习任务和真实情境结合起来，让学生从生活、工作、学习等实际情境中获取语言输入，并进行相关的语言输出。例如，通过看新闻报道、观看电影、阅读旅游指南等方式，让学生了解并学习与旅行相关的英语表达和用法。

组织学生进行小组或个人项目，要求他们在完成项目过程中使用英语进行信息收集、资源整合和成果展示。例如，让学生研究并制作一份关于某个国家文化的展示，要求他们使用英语进行调研、写作和演讲，从中培养他们的语言运用能力。

教师可以利用真实的材料，如报纸报道、广告、菜单等，设计相关的学习任务和活动。学生可以从中获取真实的语言输入，锻炼理解和运用的能力。

通过融入实际情境，学生可以在真实的语境中感受到语言的实用性和功能性，促进他们的语言运用能力的提高。此外，这种教学方法还能激发学生的学习兴趣，增强他们的参与和积极性，提高课堂的效果。

2.2强调交际能力

创建真实的语言情境，让学生在实际交际中运用英语。通过组织角色扮演、情景模拟等活动，学生可以在真实的语境中运用所学的英语知识和技能，提高他们的交际能力。

鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作任务等形式与其他学生互动。这样可以给学生提供锻炼交际能力的机会，培养他们的合作与沟通技能。

创造各种实际场景，让学生在其中运用英语进行交流。例如，组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示和实践英语的机会，使他们从实践中获取自信和流利的交际能力。

设计任务型教学活动，让学生通过完成具体任务来实践英语交际。任务应具有真实性和目的性，鼓励学生展示他们的语言能力，培养他们解决真实问题和与他人合作的能力。

强调交际能力对于初中英语新课堂的构建至关重要。通过创造真实的语境、鼓励合作学习、设计任务型教学活动等策略，可以有效地培养学生的英语交际能力，使他们能够自信地运用英语进行实际交流。

2.3多样化教学方法

设计真实场景和情境，让学生在有意义的语境中运用英语进行交流。通过模拟场景、角色扮演等方式，帮助学生理解并运用语言表达。

鼓励学生之间的合作与互动。可以分组进行小组讨论、合作项目等，让学生共同解决问题，并通过英语进行交流，提高语言应用能力。

将游戏元素融入到教学中，使学习变得有趣。可以设计英语单词卡片游戏、语法填空竞赛等，激发学生学习的积极性和主动性。

利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提供真实的语言环境。可以通过展示英语电影片段、播放英文歌曲等方式，帮助学生感受真实的英语语境[2]。

针对学生的不同需求和能力水平，提供个性化的学习材料和任务。可以根据学生的兴趣和优势，设计不同难度和类型的英语任务，以激发学生的学习兴趣和动力。

组织实地考察、英语角等实践性活动，让学生在真实环境中接触和应用英语，提高语用能力和实际运用能力。

以上策略旨在提供多样化的英语学习方式，促进学生的语用能力培养。教师可以根据学生的情况和实际教学需求灵活运用，并结合其他有效的教学方法进行教学。

结语

初中英语新课堂是为了培养学生的语用能力而构建的。语用能力是指学生在使用语言时能够根据语境和交际需要恰当地运用语言、理解语言的意义和目的的能力。通过引导学生对自己的学习过程进行反思，他们可以更好地发现问题、改进方法，从而提高自己的语用能力。构建初中英语新课堂结语要注重实际语境、任务导向、合作与互动以及反思和评价。通过这些措施，可以培养学生的语用能力，使其能够在实际生活中灵活运用英语，实现语言交际的目的。

参考文献

[1]王彩侠,李临凡.立足语用能力培养,构建初中英语新课堂[J].中学生英语,2021(22):117.

[2]郑艳.立足语用能力培养,构建初中英语新课堂[J].中学生英语,2020(34):104.