1+X证书制度下中职电工电子教学改革的探究

1+X证书制度下中职电工电子教学改革的探究

吴红杰

海南省工业学校   海南省定安县    571200

摘要：教学改革是中职电工电子教学与时俱进的必经之路，而1+X证书制度的提出则为中职电工电子教学变革指明了方向。本文阐述实施1+X证书制度的背景、内容，实践要求，以及分析当前中职电工电子教学不足，目的在于贯彻落实1+X证书制度，促进中职电工电子教学的创新发展。

关键词：1+X证书；中职；电工电子；路径

职业教育作为我国教育体系的有机组成部分，正处于改革、发展的关键阶段。2019年，国务院先后制定了《国家职业教育改革实施方案》、《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”试点方案》，意味着1+X证书正度正式进入实施阶段。接下来将详细分析1+X证书制度在中职电工电子教学创新发展中的职能作用。

一、1＋X证书制度总概述

1、1＋X证书制度的实施背景

1＋X证书制度的诞生与当下时代背景有着密切的联系，传统经济结构与社会分工而形成的工作岗位与资格认证方式越来越难以适应当前经济发展的要求，1＋X证书制度是职业教育顺应经济发展的重大举措。

2、1＋X证书制度的主要内容

1＋X证书制度中，“1”也就是学历证书，X是指职业技能等级证书，要求学生至少获得2种职业技能等级证书，这样体现学生多元化发展，增强学生就业能力。

3、1＋X证书制度的实践要求

1＋X证书制度的提出，对电工电子课程建设、中职电工电子教学有良好的推进作用。同时也能推动本课程教师专业发展，打造既有专业理论素养，又有实践指导能力的双师型队伍。

二、中职电工电子教学存在不足分析

首先，课程设置要与时俱进。在当前时代环境不断变化的今天，而我们中职电工电子课程结构、课程层次，课程开发等存在滞后性，难以满足学生多样化的学习需求与发展需要。其次，当前中职电工电子教学面临着许多问题，如教学不能突出学生主体地位，现代教育技术应用不足，理论与实践教学不衔接等问题。再是，实践教学不充分，不少中职缺乏专业的电工电子实验室，以及电工电子实践教学所需的仪器设备，这使得许多实验仅能通过讲解、示范来完成，不利于学生的理解。最后，职业培训不扎实。尽管1＋X证书制度的提出，进一步强化了职业技能等级证书在中职教育中的重要性。但在实践层面，不少学校并未从学生考取职业技能等级证书制度的需求出发，开展好专门的培训工作，加剧了学生考取职业技能等级证书制度的困难。

三、在1+X证书制度下推进中职“电工电子”课程改革的意义

         1、有利于形成人才培养合力

我国政府贯彻实施1+X证书制度试点工程，目的在于满足企业发展需求，积极推动学生就业，倡导各个社会组织主动融入到职业教育当中，尤其是相关企业更应该主动参与职业教育。在1+X证书制度下，中职教育机构、培训机构、社会企业积极融合到一起，构建一个良好的人才培养体系。电工电子是培养电工的关键内容，把电工从业要求、电工素质要求纳入到课程标准当中，能够大大提升课程的适应性。

        2、有利于丰富教学资源

      把证书培训资料和课程规划、教育教学融合到一起，优化调整教育体系，中职院校还应该大胆创新、统筹规划专业考试、职业等级考核，帮助学生获取良好的测试成绩、从业技能以及等级证书。如今，安全生产监管单位、职业技能鉴定单位积极参与低压电工、维修电工等教育资源开发工作，大力建设教育培训实验室，使得低压电工作业证书、维修电工等级证书拥有了详细具体的规范和标准，证书等级高，市场反响良好，中职院校的学生电工证参考率在九成以上。在1+X证书制度下，中职院校把“电工电子”教育和电工证书培训融合到一起，将教师、教材、实训室、教育内容有机结合到一起，极大地拓展了“电工电子”教育内容。

         3、有利于提高教学质量

        国家贯彻落实1+X证书制度，其目标在于构建一个科学先进的优秀劳动者、高素质技术人才的教育制度和考核制度。职业院校是1X证书制度贯彻落实的核心，创新优化教育模式是1+X制度落实的重中之重，这就需要树立正确的教学目的、选择合适的教学方法、做好教学设计，只有这样才能突出高素质人才培养的灵活性、适应性以及针对性。除此之外，采用学校企业相合作的方法、引导学生到企业电工岗位中参加实践培训，对电工实际作业进行观摩学习，有效提升在校学生的专业素质。从考核评价角度分析，“电工电子”考核应该与电工证考核同时开展，考核范围包括电工职业素养、专业技能、职业技能等多方面内容。在1+X证书制度下，电工证书、技能培训、职业素养教育充分融入到中职院校“电工电子”教学当中，有助于提升广大学生的专业技能，提高中职院校的教育水平，强化中职学生的就业水平。

四、1+X证书制度下中职电工电子教学课程改革策略

1、优化课程教学标准

完善的课程体系既是人才培养，专业教学深入开展的先决条件。因此，1＋X证书制度下中职电工电子教学变革要以健全专业课程体系为首要内容。首先，优化课程结构。发挥好课程建设在学生全面发展中的作用，比如，立足信息技术在电工电子中的重要作用，等课程。其次，合理划分课程层次。电工电子教学涉及到多方面内容，需要深度结合职业技能考核的本质需求，合理划分课程层次，凸显《电工基础》《电子技术基础》等核心课程在学生技能发展以及技能等级证书考取中的作用。最后，加强校本课程开发。学校要从1＋X证书制度的内容与要求出发，组织校内外专家开发契合学生学情、具有学校特色的课程，弥补国家、地方课程的不足。

2、创新课程教学方法

课程教学上教师要从学生的主体地位出发，依托现代教育技术，多维创新课程教学方法，全面提升课程教学质量。例如，在《电磁感应现象》教学中，在课堂教学前，教师可以围绕课程内容，从1+X证书制度的角度出发，可利用情境教学法，开展有效的教学活动，确保能够让学生在真实、具体的情境中把握专业技能。再如，以“晶闸管的工作原理”为例，可借助现代信息技术，呈现晶闸管的工作情境，如电动机驱动控制情境、电动机调速控制情境，加深学生对晶闸管工作原理的认知，从而切实提高课程教学效果。这样对学生专业能力的发展以及职业技能等级证书的考取具有重要的作用。

3、强化专业实践教学

首先，以课时调整优化实践教学条件。确保实践教学课时在总课时中的占比不低于50%，为学生实践能力的发展奠定坚实的基础。其次，重视实践教学的深入开展。如微安表改装为电压表、用惠斯通电桥测电阻、电压和电位的测定等实验的开展，应该把实践基地建设当成教育教学的重中之重，一方面，加强电工电子实验仪器设备的购置与维护，积极申报实验教学示范中心，另一方面建立健全实验基地管理制度，更好地发挥实践基地的育人价值。最后，以校企合作拓展实践教学主体。企业有着更为完备的实践环境，我们要从产教融合的角度出发，发挥校企合作在电工电子专业实践教学中的作用，不断深化校企合作的层次，协同发挥好顶岗实习、订单式人才培养等在实践教学中的作用。

4、融入资格证书内容

实施专业教育与职业等级教育的深入融合的1+X证书制度。首先，做好职业技能等级证书分析工作。不同专业的就业方向有别，职业技能等级证书也有一定的差异。对电工电子专业而言，主要的职业技能等级证书有电工操作证、电工职业技能等级证、建筑电工证等，学生要对相关职业技能等级证书的获得有详细的了解。其次，拓展融合路径。专业教育与职业者融合的重点内容。最后，开展模拟测试。学生若想获得职业技能等级证书，必须参加相关的考试，以电工操作证为例，考试原则上固定在每个月第三周周末或每个月第四周周末，换言之，学生每年有12次左右的考试机会。在学生考试前，学校可先行开展模拟考试，检查学生的学习情况，帮助学生分析、诊断学习中的问题，为学生顺利考取职业技能等级证书提供帮助。

总之，在当前职业教育不断深入改革下，1+X证书制度作为中职教育变革的着力点，不仅在促进中职教育教学变革中具有指引性的作用，对整体性提高人才培养质量也具有积极的意义。对此，要立足1+X证书制度的内容与要求，从电工电子教学存在的问题出发，从优化教学制度、更新教学模式、注重专业实践、渗透证书考核等多个角度入手，着力提升中职院校教育教学水平。

参考文献：

[1]王雪琴.职业教育 1+X 证书制度的缘起尧逻辑及其实施[J].职教论坛，2019（07）：148-151

[2][2]沈文晓.1+ X 证书制度下中职“电工作业”课程改革探究[J].河南教育，2020（07）：48-50