基于教学评的听说教学

基于教学评的听说教学

黄颖迪

浙江省诸暨市天马实验学校

摘要：

随着教育改革的不断推进，初中英语听说教学的重要性日益凸显。本论文以教学评一体化为理论基础，探讨了基于教学评的初中英语听说教学策略，旨在提高学生的英语听说能力。本文首先分析了初中英语听说教学的现状，然后阐述了教学评一体化的理论内涵，接着提出了基于教学评的听说教学策略，最后对实验结果进行了分析和讨论。

关键词：初中英语；听说教学；教学评一体化；策略

一、引言

听说能力是语言学习的重要组成部分，对于初中学生来说，提高听说能力不仅有助于提高英语水平，还有助于培养跨文化交流的能力。然而，当前初中英语听说教学面临着诸多问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学评价不够科学等。为了改善这些问题，本论文以教学评一体化为理论基础，探讨了基于教学评的初中英语听说教学策略。

二、初中英语听说教学现状

教学方法单一：传统的英语听说教学主要以教师讲解、示范为主，学生模仿、跟读为辅，缺乏有效的互动和实践环节。

    学生参与度不高：在现有的听说教学模式下，学生往往处于被动接受状态，缺乏主动参与和自我实践的机会。

    教学评价不够科学：当前的听说教学评价主要以考试成绩为主，较少关注学生的日常表现和进步程度。

三、教学评一体化理论内涵

教学评一体化是指教学、评价和研究三个环节的紧密结合，相互促进。在这一理论指导下，教师需要关注学生的学习需求、制定合理的教学目标、设计有效的教学策略、实施科学的评价机制，从而提高学生的英语听说能力。

四、基于教学评的听说教学策略

1. 基于教学评的听说教学方法的理论基础

基于教学评的听说教学方法是一种以教学评价为核心的教学方法。它通过对学生的语言表现进行评价，来指导教师的教学过程和学生的学习过程。这种方法的理论基础主要包括以下几个方面：

教学评价的重要性：教学评价是教学过程中不可或缺的一部分。它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教学评价也可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。

听说教学的目标：听说教学的目标是培养学生的英语听力和口语能力。通过听力训练，学生可以提高对英语语音、语调和语速的理解能力；通过口语训练，学生可以提高对英语词汇、语法和表达方式的掌握能力。

教学评价的方法：教学评价的方法包括形式评价和终结性评价。形式评价是指在教学过程中对学生的语言表现进行实时评价，以指导教师的教学过程和学生的学习过程；终结性评价是指在教学结束后对学生的语言能力进行综合评价，以评估教学效果。

2. 基于教学评的听说教学方法的优势

基于教学评的听说教学方法具有以下几个优势：

提高学生的学习动力：通过对学生的语言表现进行评价，教师可以及时发现学生的问题和困难，给予针对性的指导和帮助。这样可以激发学生的学习动力，促使他们更加积极地参与听说教学活动。

促进学生的实际应用能力：基于教学评的听说教学方法注重学生的实际应用能力的培养。通过对学生的语言表现进行评价，教师可以发现学生在实际应用中存在的问题，并及时进行调整和改进。这样可以帮助学生更好地应对实际语言环境，提高他们的实际应用能力。

个性化教学：基于教学评的听说教学方法可以根据学生的不同特点和需求，进行个性化的教学。通过对学生的语言表现进行评价，教师可以了解每个学生的学习情况和问题，并根据其实际情况进行个性化的教学指导。

3. 基于教学评的听说教学策略

基于教学评的听说教学方法需要教师采用一些有效的教学策略来实施。以下是一些常用的听说教学策略：

听力训练策略：听力训练是听说教学中的重要组成部分。教师可以通过播放录音、观看视频、进行听力练习等方式来提高学生的听力能力。同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择适合他们的听力材料和听力任务。

口语训练策略：口语训练是听说教学中的另一个重要组成部分。教师可以通过角色扮演、小组讨论、口头报告等方式来提高学生的口语能力。同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择适合他们的口语任务和口语材料。

反馈和评价策略：反馈和评价是听说教学中的重要环节。教师可以通过形式评价和终结性评价来对学生的语言表现进行评价，并及时给予反馈和指导。同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，以提高他们的学习动力和自主学习能力。

4.未来研究方向

基于教学评的听说教学方法在英语学科中的应用还有待进一步研究和探索。未来的研究可以从以下几个方面展开：

教师培训和支持：教师是实施基于教学评的听说教学方法的关键。未来的研究可以探讨如何提高教师的教学评价能力和听说教学能力，以及如何为教师提供相应的培训和支持。

教材和资源的开发:基于教学评的听说教学方法需要相应的教材和资源来支持。未来的研究可以探讨如何开发适合基于教学评的听说教学方法的教材和资源，以满足学生的学习需求。

学生参与度的研究:学生参与度是影响听说教学效果的重要因素。未来的研究可以探讨如何提高学生的参与度，以及如何通过教学评价来促进学生的参与度。

五、实验设计与结果分析

本论文采用实验研究法，将某初中学校的两个平行班作为实验对象，其中一个班采用基于教学评的听说教学策略，另一个班采用传统教学方法。经过一学期的实验，对两个班的听说能力进行了测试和对比分析。

实验结果显示，采用基于教学评的听说教学策略的班级在听说能力方面取得了显著提高，与对照班相比，实验班的平均分提高了10分以上。同时，实验班学生的学习兴趣和参与度也有所提高。

六、结论

本论文通过对初中英语听说教学现状的分析，提出了基于教学评的听说教学策略。实验结果表明，这一策略有助于提高学生的听说能力，激发学习兴趣，提高参与度。因此，教师在实际教学中应充分发挥教学评一体化的优势，不断探索和优化听说教学方法，为提高学生的英语综合素质奠定基础。

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