数学教学中电教手段运用策略

数学教学中电教手段运用策略

镇维芳   方征西

咸安区横沟桥镇小学      437012

摘要：随着社会的不断进步，我国经济的不断发展，信息技术在各个领域的应用也越来越广泛。在小学数学教学中，传统的教学模式已经不能满足当前的教育发展需求。在现代化教学的理念下，越来越多的学校开始采用多媒体来辅助数学教学。多媒体技术能够为学生带来更加直观、形象的学习体验，能够有效激发学生对于数学学科的学习兴趣，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，更好地提升学生的学习效率。但是在小学数学教学中，由于受到传统教育理念和手段的影响，部分教师在实际教学中并没有充分运用电教手段来辅助数学教学，这也造成了小学数学教学质量不高等一系列问题。

关键词：数学、电教、教学

一、结合具体的教学内容，合理选择电教手段

在传统教学理念的影响下，许多教师在数学教学中，对于电教手段的运用存在一定的误区，认为多媒体技术只是为了辅助教师完成课堂教学任务而出现的一种辅助手段。所以，在实际教学中，教师往往只是将多媒体作为一种教学辅助手段来使用，没有能够将其与数学课堂教学内容相结合，这样也就导致了学生学习效率低下等问题的出现。因此，在实际教学中，教师一定要结合具体的数学课程内容进行合理选择和运用。 例如：在教授人教版小学五年级下数学“长方体和正方体”这一章节时，教师可以根据课本上对于长方体和正方体的定义进行分析，然后根据自身的教学经验对教材内容进行适当取舍。从数学学科本身来看，长方体和正方体这两种形状都是属于立体图形，而且都是由四个平面组成的。但是从小学数学学科的角度来看，长方体和正方体又具有一定的差异性，其中正方体可以看做是长方体在不同情况下的变形。例如：当长方体和正方体从不同角度去看时，就会发现它们有着不同的特点。在实际教学中，教师可以先让学生们将自己观察到的长方体和正方体从不同角度进行观察，然后教师再进行适当引导和讲解。这样做就可以充分发挥出学生们学习主体地位，同时也能够更好地激发学生对于数学学习的兴趣。 除此之外，教师还可以通过多媒体将实际生活中一些常见、有趣、实用的场景呈现在学生们面前，让学生们了解到现实生活中哪些事情是用到数学知识的。这样不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，同时也能够提高学生们学习数学知识的兴趣。

二、充分发挥多媒体优势，帮助学生理解和掌握数学知识

小学数学教学中，由于数学知识内容比较抽象，导致学生很难理解和掌握。而多媒体技术具有动态演示、声形并茂的优势，能够将抽象的知识具体化、形象化，为学生创造更加直观的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在小学数学教学中，教师可以通过多媒体技术将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。比如在学习人教版小学数学六年级上册《圆的认识》这一内容时，教师可以通过多媒体技术将“圆”的特点进行展现，为学生呈现出一个由点、线、面组成的图形。教师可以让学生用手将圆心和半径画出来，并且让学生用手指着圆的某一部分问：“你觉得这个图形像什么？”这样不仅能够锻炼学生的空间想象能力，还可以让学生更加直观地感受到“圆”的特点。 另外，在数学教学中运用多媒体技术还可以为学生创造出一个动态情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。比如在学习人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》第2课时内容《三角形的三边关系》“两边之和大于第三边”时，教师可以通过多媒体技术将这一定理呈现在大屏幕上，并让学生仔细观察和思考：“在一个三角形的路程中，两边的路程长，还是一条边的路程长？”这样不仅可以让学生了解这一定理的定义和特点，还能让学生通过分析问题、解决问题来体会到定理在实际生活中的应用价值。这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握“两边之和大于第三边”这一知识点，还能提高学生解决实际问题的能力。

三、运用电教手段，创设问题情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中，由于小学生的年龄小，在学习过程中往往会对一些新鲜事物充满了好奇心，同时由于小学生的思维能力、理解能力还有待提升，对于一些抽象、枯燥的知识内容缺乏一定的兴趣，因此教师在实际教学中应该注意发挥电教手段的作用，创设问题情境来激发学生的学习兴趣，从而让学生更好地理解和掌握数学知识。在教学过程中教师可以运用多媒体手段来创设问题情境，这可以为学生带来更加直观、形象的学习体验，同时也可以有效激发学生对于数学知识的学习兴趣。 例如在学习人教版三年级数学下册第6单元“年、月、日”这一章节时，教师就可以利用多媒体手段来创设问题情境，如：“今天是公历1 月1日，也就是我们新年的第一天，你想要穿什么样的衣服出门呢？”然后通过 PPT等多媒体教学设备来展示不同服装搭配的效果图，让学生直观地感受到不同衣服搭配出来的效果。同时教师还可以利用多媒体手段来展示新年穿新衣服时需要注意的事项以及穿什么衣服才能与新年更配等问题。通过这些问题情境的创设，可以有效激发学生学习数学知识的兴趣。

四、充分利用网络资源，提高教学质量

网络资源是当前教学中最常用的一种教学资源，其种类丰富，可以让学生在学习的过程中有更多的选择。在小学数学教学中，教师可以通过网络资源来帮助学生构建知识体系，并且能够让学生对学习内容有更加深入的理解。在进行知识讲解的过程中，教师可以通过网络资源来帮助学生更好地构建知识体系。例如：在学习《植树问题》这一内容时，教师可以利用网络资源来帮助学生进行学习。首先，教师可以给学生播放几段植树问题的视频片段，让学生在观看视频的过程中加深对植树问题的理解和记忆。其次，教师可以向学生展示一些关于植树问题的图片，让学生通过图片来了解植树问题。最后，教师可以让学生借助网络资源来进行练习。例如：教师可以通过网络资源来让学生画出几个不同位置的树，并且画出相应的位置和数量，然后让学生将这些数量相加即可得到需要植树的数目。在进行练习时，教师可以通过网络资源来帮助学生进行练习，这样不仅能够帮助学生掌握植树问题的解题思路和方法，还能够有效地提高教学质量。

五、结束语

综上所述，多媒体教学在小学数学教学中的应用，能够为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习效率和质量。同时，多媒体教学还可以通过形象直观的呈现方式，帮助学生更好地理解知识，从而提高学生的学习兴趣。但是在实际运用过程中，教师应该注意在运用多媒体教学时要把握好尺度，不能为了使用多媒体而教学，要根据实际情况选择合适的教学手段和方法来进行教学，从而实现全面提升小学数学课堂效率和质量的目标。

参考文献：

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[3]惠卓萍.用好电教手段  优化小学数学教学的实践探索[J].小学生(下旬刊),2021(10):62.