操作 感知 探究——《四边形的认识》教学案例

操作 感知 探究——《四边形的认识》教学案例

蒋秋爽

湖北省襄阳市保康县寺坪镇小学  441604

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。 通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神和观察比较和抽象概括的能力。现就课堂教学中的三个片段进行评析与反思。

教学片段一：课前交流，引出课题。

一、情境导入，揭示课题

谈话：操场情境图你有没有发现其中的数学问题呢？（抽象出各种四边形）这节课我们就一起来和它交交朋友。

揭示课题：认识四边形

了解：能谈谈你对四边形的认识吗？（根据学生的原有认识，完成观察表中的有关问题，如几条边几个角）

出示课本79页情境图，找一找情境图中的四边形？说一说四边形有什么特征？

生：四边形有四条直的边，有四个角。

在这些四边形中有两个特殊的四边形，请你说一说是哪两个。

生：长方形、正方形。

【设计意图】：通过回忆以前学习的知识，加深学习印象，激发学生的学习兴趣从而引出今天的学习内容。

教学片段二：动手操作，探究新知

（1）通过折一折、量一量、的方法发现长方形、正方形的每条边有什么特点？角有什么特点？

（2）长方形和正方形有什么相同点和不同点？

【设计意图】重数学实践活动，让学生经历探究过程。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。根据低年级学生的特点，需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间。

教学片段三：质疑点拨，突破难点。

预设一：通过数一数，用三角板量一量发现长方形有四个角，每个角都是直角。师：那么长方形这两条长边和两条短边都叫什么名字，你知道吗？

生：长方形长的边叫长，短边叫宽。

为了方便记忆，我们把这里相对着的两条边叫做“对边”，现在同桌相互找出你手中长方形的长和宽。（板书：四条边）

用直尺量长方形的边，发现相对的两条边长度相等（板书：对边相等）

师：刚才同学们通过细心观察和大胆操作，已经发现了长方形的特征，那关于正方形，你们又发现了什么呢？

生：正方形的四个角都是直角，四条边都相等。

预设二：折一折的方法得到结论。（演示引导要对角折）先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。

（2）我相继教学长方形的长和宽。最后进行总结：

①四边形特点：有四条直的边，有四个角的平面图形。

②长方形对边相等，且有四个直角。

③正方形四条边都相等，且有四个直角。

长方形和正方形都属于四边形，正方形是特殊的长方形。

【设计意图】：学生把自己自学的成果在小组内交流、在到班级中展示，充分体现了学生的主体性，培养了学生的操作能力，体现了生本课堂的教学理念。学生在操作体验的基础上，自主发现、自主概括出长方形和正方形的特征。充分展示了自己的能力，感受到了成功的快乐。

教学反思：

1、教学设计与生活联系还不够紧密。数学学习的价值很大程度体现在与生活的紧密联系上束老师这方面做得很好，将面纸的规格与长方形和正方形的特征联系起来，体现了数学学习的价值。

2、练习的深度还不够。练习不是为了练而练，要最大限度的体现它的价值，追求高效课堂，练习也是重要一部分，设计练习时可以考虑这个知识点的后续教学，将后续教学的难点分散一部分到本节课。

3、沟通长方形和正方形特征的联系比较粗糙。在指名学生说出长方形和正方形特征的相同之处后，应该让学生一起再说一说。动画演示将长方形的长越变越短，当和宽一样长时就变成正方形，将正方形是特殊的长方形这一知识点一带而过，其实在练习的“变一变”中可以再提一提，强化一下认识。

4、教学智慧有待提升。本节课学生动手操作比较多，所以不确定因素也很多，不同的班级操作过程不尽相同，但教学目标、重点难点是不变的，如何有序组织、合理评价学生确实需要教师的教学智慧，有随机应变的本领。通过这次上课活动，我觉得自己在这方面还要多向有经验的老师学习，注重在平时教学中不断提升。