初中音乐鉴赏教学策略

初中音乐鉴赏教学策略

王树鹏

威海市文登区泽库中学   山东威海  264400

摘要：音乐欣赏课就是要真正让学生理解体会音乐，这样才能培养学生的音乐创作意识。音乐欣赏是一种能带给人们精神愉悦的特殊心理历程。这就需要教师在音乐欣赏的过程中，对音乐欣赏的教学要有适当的方法，才能提高课堂的趣味性，使学生始终处在一种愉快的状态，这是音乐欣赏的前提，也是音乐欣赏教学的规范化目标。

关键词：初中音乐；音乐教学；鉴赏教学

立德树人是我国新时期教育方针中最根本的任务，它强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是社会主义建设的重要内容之一。初中教育不能只注重语文、数、英等文化课教学，更要重视美术、音乐等艺术学科的教学，才能促进学生的全面发展。音乐是初中美育教育中的一门艺术课程。音乐教学的有效实施，能使学生身心得到放松，减轻学习压力。教师应注重对学生的欣赏能力的培养，抛弃传统的灌输式教学方法，突出学生的主体地位，用新颖有趣的教学方法来调动学生的积极性，提高他们的音乐欣赏水平。在中学音乐教学中，对学生进行音乐欣赏能力的培养，可以拓宽学生的知识面，丰富学生的情感。为此，教师应在教学方法上不断创新，运用多媒体教学、舞蹈教学等多种手段，提高学生音乐欣赏水平。

一、丰富学习内容，激发学习兴趣

在新时代的背景下，大部分初中生喜欢听流行音乐。基于学生这一兴趣爱好，教师可以在初中音乐课堂教学中适当引入流行音乐，丰富音乐学习内容，充分调动学生的学习兴趣。教师可在课堂中鼓励学生踊跃发言，说出自己对流行音乐的看法，让学生以更积极的态度参与课程学习。教师还可以采用多元化的教学法，增添课堂趣味，有效提高学生的音乐鉴赏能力。教师可以开展情境表演、音乐剧创编等活动，引导学生鉴赏音乐内容，了解音乐所表达的情感，再让学生通过自己的理解进行音乐剧创编、音乐剧表演。在此过程中，学生将会更加认真地了解音乐作品的背景，以便更好地掌握音乐作品的内涵。通过举办这样的活动，教师可以有效地提升学生的鉴赏积极性，让学生体会音乐学习的乐趣，感知音乐的魅力。在初中音乐学科课堂上，教师可以开展“课前五分钟”活动。教师可以在讲课正式开始前，预留五分钟时间，让学生上台演唱一首自己喜欢的歌曲，或者让学生利用多媒体播放自己喜欢的流行音乐，以此增添课堂趣味性。教师在课堂中引入学生感兴趣的流行音乐，可以在音乐课堂初期激发学生的学习热情，更好地提高学生参与课堂的积极性。在学生演唱或播放完歌曲后，教师可以适当地询问学生做出选择的原因，让学生说一说这首歌表达的情感及自己听这首歌的感悟。教师在课堂中引导学生对自己熟悉的、喜欢的流行音乐进行鉴赏，可以有效丰富音乐教学内容，拓宽学生思路，活跃课堂氛围，提升学生的综合能力。例如，教师在《歌唱祖国》的教学过程中，可以引导学生根据音乐节奏和歌曲内容创编音乐剧剧本，让学生随着音乐伴奏将剧本内容“演”出来。在此过程中，学生要了解歌曲内容和创作背景，采用合作的方式，共同商量剧本内容，对剧本内容进行创编，将歌曲中的情感更好地表演出来。教师通过这样的方式，能够促进学生之间的交流，提高学生的合作能力、音乐鉴赏能力、音乐学习能力和音乐创造能力，促进学生的全面发展。

二、全面加强和谐教学情境创设，使学生在丰富性鉴赏参与中激活认知动机

由于不同鉴赏作品的创作背景、主题、风格等不同，以致其对学生的鉴赏定位与要求也存在着很大差异。而和谐教学情境的创设，则必然对学生鉴赏能力发展，有着积极影响。因此，教师在落实鉴赏教学设计时，应切实加强对和谐、欢悦、宽松的认知生态营造。通过对各类素材与资源的借助，利用信息技术、媒介素材等营造课堂氛围，来提升鉴赏教学的生命力与感染力，直观化与形象性，以帮助学生去充分理解蕴含于鉴赏作品中的内容、技巧、情感、艺术价值等。使学生在多元化、深层次的感知与体验中，自主交流、分享自己的想法与认识。通过师生、生生之间的交互与协作，促进其开展认识碰撞，情感交融，来提升鉴赏教学实效。例如，在开展加拿大民歌《红河谷》鉴赏指导中，可结合这首歌的主基调以及其所歌颂的加拿大的美丽风光，利用媒介素材来展示与之相关的图画与视频，来创设模拟认知情境，使置身于加拿大的美丽洞谷之中，来助推其认知升华，实现对学生鉴赏能力的培育。而在开展《青春舞曲》鉴赏中，则可组织学生根据其节奏变化，借助歌伴舞的形式，通过身体律动，来感知作品内涵与韵味，促进其鉴赏能力的深层次发展。马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意义。聆听音乐让学生从音乐中找到通感、建立画面，提高了学生的思维能力和音乐素养;聆听音乐使学生的理解能力和想象能力能够大大地提高;聆听音乐亦使学生的精神素养得到极大的丰富，陶冶学生的情操。

三、运用信息技术，增强形象鉴赏

随着信息技术的不断发展，教育领域出现了许多新的教学方法，在一定程度上推动了学科教育的发展。在初中音乐课堂中，多媒体教学法是一种比较常见的方法。教师应发挥多媒体技术在音乐课堂上的优势，灵活应用多媒体教学法，提升学生的鉴赏能力。例如，教师可以运用多媒体设备播放视频或与音乐作品相关的图片等，丰富课程内容，提高学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生得到更加直观的鉴赏体验，也能够促使学生深入感知音乐作品中所蕴含的情感，提高学生的鉴赏能力。例如，在《青藏高原》的鉴赏过程中，教师可以运用信息技术手段，播放青藏高原的风景，刺激学生的视觉神经，让学生快速进入学习状态。教师还可以让学生结合视频内容进一步感受青藏高原的辽阔、壮美，以此培养学生的鉴赏能力。通过这种方式，教师能够更直观地强化学生的鉴赏体验，让学生在看视频的同时，深入感知音乐描绘的优美画面，深刻体会音乐内涵，从而进一步提高音乐课堂教学质量。

四、结束语

随着新一轮课改的深入与发展，初中音乐教师应重视学生欣赏能力的培养，提高学生学习音乐内容的能力。教师可以从培养学生的兴趣入手，运用多媒体技术，把舞蹈和音乐教学有机地结合在一起，丰富音乐教学的内容，促进音乐教学方法的多元化，给学生创造一个好的学习环境，激发他们的学习热情，使他们真正地与音乐融为一体，以此来提高学生的欣赏能力。

参考文献

[1]茅林红.初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨[J].成才之路.2021(23)

[2]任安莉.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养分析[J].中国校外教育.2021(S2)