基于高职国家精品在线开放课程建设的探讨

基于高职国家精品在线开放课程建设的探讨

郝岷

（淄博职业学院，山东淄博，255300）

摘要：国家精品在线开放课程建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容，作为教育信息化的重要体现，同时也是高职教学改革的重要方向，积极推进国家精品在线开放课程建设，有利于调动学生的学习热情，发展学生的个性，培养学生专业的技能和素养。本文就高职国家精品在线开放课程建设作了相关分析。

关键词：高职；国家精品在线开放课程；建设

大规模在线开放课程是在信息技术发展的背景下，出现的一种信息在线教学方式。其提供网上学习全过程，近年来，大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教育教学改革发展带来新的机遇和挑战。国家精品开放课程建设是“十二五”期间“本科教学工程”的重要组成部分，旨在利用现代信息技术，发挥高校人才优势和知识文化传承创新作用，组织高校建设一批精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果。虽然教育部门指出了国家精品在线开放课程的重要性，但是高职国家精品在线开放课程建设存在着许多问题。基于这一现象，高职应采取有效的手段，积极推进国家精品在线开放课程建设，进而更好地服务教学，促进高职教育的发展。

1、高职国家精品在线开放课程建设的意义

随着社会的进步与发展，传统的教学已经不适合现代社会发展的需要，不利于培养当代社会发展所需的人才。国家精品在线开放课程作为时代发展的产物，它符合了我国现代教育改革发展的需要。国家精品在线开放课程的出现突破了传统教学在时空上的限制，带动了教育观念、教育体制与机制、教学方式以及教学过程等方面的深刻变化。高职作为人才培养的摇篮，高职院校开设国家精品在线开放课程有着积极的作用。首先，国家精品在线开放课程融合了互联网信息技术，突破了传统教学在时空上的限制，既有利于学生学习专业的知识，同时还有利于学生学习新技术。其次，国家精品在线开放课程是高职教学重要的资源，借助这些资源，有利于教学的高效开展，让学生学习到优质课程资源。另外，国家精品在线开放课程具有互动性，师生之间可以通过网络平台开展互动，从而实现教与学的真正统一。

2.高职国家精品在线开放课程建设存在的问题

2.1对国家精品在线开放课程的认识不足

国家精品在线开放课程具有教、学、练、测、评、组群交流和认证等属性，尽管近年来全国各高职院校开始积极进行国家精品在线开放课程建设，但是高职院校对于国家精品在线开放课程的使用仅仅是停留在网上浏览教学资源、网上预习、网上互动、网上讲课、布置作业、网上课堂测验等简单教学活动的进行，国家精品在线开放课程建设水平不高，深度不够，教学资源同质化严重，教学资料质量良莠不齐，规模比较小，严重影响到国家精品在线开放课程的推广开发利用。

2.2在线开放课程共同服务平台的选择不严谨

国家精品在线开放课程要具有良好的公益性、开放性。目前来看，国内已经运行的平台中，通过申报、专家遴选的方式，选择基础良好、技术先进、符合国情、资源聚集、服务高校的平台认定为在线开放课程共同服务平台。但是在实际建设过程中，高校对于所建设的共同服务平台并没有按实际需求和教育部的规定进行严格认真的选择，甚至出现了一定程度的违规建设，不符合平台管理要求，使得国家精品在线开放课程发挥不出应有的作用。

2.3专业的教师队伍不足

想要顺利推进国家精品在线开放课程建设， 打造一支专业敬业的优秀教师团队至关重要。然而就目前实际情况来看，高职国家精品在线开放课程专业的专业教师队伍严重不足，现有的教师能力无法满足国家精品在线开放课程建设的需要，教师的能力仅仅限于按照评审文件要求制作相关教学资源，组织学生按资源内容进行按部就班的教学活动，但并不能进行高质量的课程开发和教学模式的创新性设计，无法引领学生进行国家精品在线开放课程的优质高效学习，整个建设和使用过程流于形式。

3.高职国家精品在线开放课程建设策略

3.1 提高认识

国家精品在线课程建设已成为高职院校教学改革的重要目标，开展国家精品在线开放课程建设有利于学生高效学习，能够有针对性地培养学生的各项能力和素养。对此，高职院校应当高度重视国家精品在线开放课程建设，强力结合教育部对国家精品在线开放课程的建设要求，建立与国家精品在线开放课程完全匹配的共同服务平台，完善在线教学服务体系，进而更好地服务高职教育教学。

3.2结合高职专业开发精品在线开放课程

高职专业教学资源库建设于2010年正式列入教育部专项计划之中。高职作为人才培养的摇篮，要想提高教学质量，保证课程资源的优质至关重要，国家精品在线开放课程属于优质课程资源，对于促进高职教育事业的更好发展起到压舱石的作用。基于国家精品在线开放课程建设需要，高职院校应当利用现代信息技术，结合各自院校高职专业特点，构建共享、开放、集合全国优质教学资源、满足职业院校师生需求的在线教学和学习系统，进而促进国家精品课程资源的开发利用。

3.3完善在线平台

目前，国内高职院校常用的在线教学平台有“爱课程”、“学堂在线”、“好大学在线”等。高职院校要想积极推进国家精品在线开放课程建设，建立功能完善、使用方便、科学严谨的在线共同服务平台是基本保障。根据教育部对在线开放课程建设提出的要求，各高职院校应根据各自专业特点及院校自身条件及生源情况从功能上对现有的在线教学平台进行完善，构建与国家精品在线开放课程相匹配、既有自身鲜明特点又能服务国内院校的优质在线平台，进而更好地服务高职教育教学工作。

3.4加大专业教师队伍建设

国家精品在线开放课程建设的目的就是为了更好地服务教学，而要想最大限度发挥在线开放课程应有的功效，建设一支思维活跃、素质过硬、创新能力强、热爱教育事业的专业教师队伍是基本保障。首先，结合国家精品在线开放课程建设需要，加强现有教师对国家精品在线开放课程的学习，有针对性地提高教师的教学能力和课程设计能力；其次，鼓励教师深入教学研究，根据高职专业特点，制定精品课程建设方案，并将这些精品课程上传到网络上，方便学生学习。作为教师，更要主动学习新知识、新方法、新技术、新技能，全面提升自我专业素质，完善自身知识结构，善于利用国家精品在线开放课程资料来辅助教学。

4.结语

综上所述，基于高职院校国家精品在线开放课程建设具有的必然性和重要性，各高职院校应当积极投入到国家精品在线开放课程建设中去。根据教育部对在线开放课程建设提出的要求，以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，构建国家、省、校精品资源在线课程体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源，为国家职业教育贡献高职力量。

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