小学科学教学方法选用策略的研究

小学科学教学方法选用策略的研究

张义勇

济南市文化东路小学 山东济南 250014

摘要：小学科学教学是培养学生科学素养的重要环节，而教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。然而，在实际教学中，教师往往在教学方法的选择上面临一定的困扰和挑战。一方面，单一的教学方法不能满足所有学生的需求；另一方面，不同的教学主题和教学目标可能需要不同的教学方法。因此，教师需要一套科学合理的选用策略，以便在不同的教学情境下选择适当的教学方法。

关键词：小学科学；教学方法；策略途径

本文的研究目的是提出一套选用策略，以指导教师在实际教学中做出恰当的选择。从中提取出与小学科学教学方法选用有关的关键点和要素。接着，对这些关键点和要素进行分类和归纳，最终建立起一套科学有效的选用策略。本研究旨在为小学科学教师提供参考和指导，帮助他们在教学中更好地选择适合的教学方法，提高教学效果，促进学生的科学素养和兴趣的培养。此外，本研究的结果还有助于填补目前在小学科学教学方法选用方面的研究空白，并为后续研究提供借鉴和启示。

一、小学科学的教学方法选用环节出现的问题

    小学科学作为一门重要学科，其教学方法的选择对学生的学习效果有着至关重要的影响。在教学过程中，常常会出现以下环节问题：

（一）实验环节

实验环节作为小学科学教重要组成部分，需要教师严格控制实验的过程与安全，同时对实验的设计、流程与结果进行详细的解释和说明，让学生真正理解其中的科学原理。然而，在实验环节中常常会出现实验设备不足、实验设计不合理、学生自主探究的能力差等问题，导致实验效果不佳，学生对知识的理解不够深入。

（二）观察环节

观察是小学科学教学中的又一重要环节，通过观察物体的特征、性质和规律，让学生认识和理解自然界的奥秘。然而，由于学生自身的观察能力与方法不太成熟，对于观察对象的特征与性质的把握存在偏差，导致对知识的理解产生偏差，影响学习效果。

（三）讲解环节

讲解是教师向学生传达知识的重要方式，将知识转化为易于理解的语言和形式，让学生理解科学原理与规律。然而，教师在讲解过程中存在授之于鱼与授之于渔的问题，不能充分照顾到学生的理解和接受能力，导致学生听课效果不佳，无法充分理解所学知识。

二、小学科学教学方法正确选用策略

    选择适当的小学科学教学方法是关键，以下是一些正确选用策略：

（一）理解教学目标

    教师在选择教学方法时，首先要清楚地了解教学目标是什么。目标是教学的出发点和归宿，任何时候都不能离开目标去进行教学。因此，教师应该在选择教学方法之前，充分了解教学目标和学生的学习需求，确保所选的教学方法与目标相契合。只有确保目标与教学方法的契合，才能够提升教学效果，使学生更好地实现目标。

例如，一位小学科学教师在教授生态系统的概念时，他的教学目标是让学生能够理解生态系统的组成和功能，并能根据生态系统的不同特点，进行实际生态环境保护和改善。为了实现这个目标，教师可以采用讲解、实验、观察和探究等多种教学方法，但最合适的教学方法可能是进行实地考察和调查，让学生亲身感受生态系统的组成和功能，并培养他们对生态环境的关注和保护意识。

另外，要注意教学目标的具体性和可行性。教学目标应该是具体的、可操作的，在教学过程中能够量化和具体化。这样可以提高教学目标的可行性和有效性，更好地指导教学方法的选择和实施。教师可以通过多次反复设计和评估，不断完善教学目标的表述和实现方式，以确保教学目标更加具体、清晰和有效。

（二）考虑学生需求和特点

    在选择教学方法时，考虑学生的学习需求和特点是非常重要的。了解学生的年龄、认知水平、学科兴趣和学习风格等因素，可以帮助教师更好地匹配教学方法，以满足学生的学习需求和提升他们的学习效果。

1.教师需要考虑学生的年龄。不同年龄段的学生具有不同的发展特点和认知能力。例如，小学低年级的学生通常具有较短的注意力和较低的抽象思维能力，因此教师可以选择色彩鲜艳、富有趣味性的教学方法，以吸引他们的注意力并激发他们的好奇心。

2.教师还应考虑学生的认知水平。了解学生对科学概念的理解程度和知识储备，可以帮助教师决定采用何种难度和深度的教学方法。对于相对较新的概念，教师可以采用示范、案例分析和引导式的教学方法，以便激发学生的思考和理解。对于已经掌握的概念，教师可以通过开展小组讨论、互动实验和探究活动等方式，巩固和拓展学生的知识。

3.学科兴趣是另一个需要考虑的因素。教师可以通过调查问卷、学生访谈等方式来了解学生对不同科学主题的兴趣和偏好。对于对实验感兴趣的学生，教师可以选择实验室实验或在课堂上进行小型实验来调动他们的学习热情。对于对科学现象观察感兴趣的学生，可以选择观察和记录的教学方法，让学生通过自己的观察来发现科学规律。

综上所述，考虑学生的学习需求和特点是选择教学方法的关键。教师应该根据学生的年龄、认知水平、学科兴趣和学习风格来选择适合的教学方法，以提高学生的参与和学习效果。不同的学生有不同的需求和特点，因此教师应灵活运用不同的教学方法，以确保每个学生都能够得到最好的教学体验。

（三）深入了解教学内容

    在选择教学方法之前，教师需要深入了解所要教授的科学内容的特点和难点。通过了解教学内容的特点，教师可以更好地选择和设计教学方法，以便让学生更加深入地理解和应用所学的知识。

首先，教师需要了解教学内容的核心概念和基本原理。科学课程中的概念和原理构成了学生理解和掌握其他复杂知识的基础。教师可以通过对教材和教学大纲的仔细研读，了解科学内容的核心概念，从而选择合适的教学方法来帮助学生深入理解这些概念。对于较为抽象和难以理解的概念，教师可以采用使用模型、示意图或图表等形象化的教学方法，帮助学生更好地理解和记忆。

此外，教师还需要了解教学内容的难点和容易出错的地方。在教学过程中，教师可以通过分析学生的常见错误和困惑，确定教学内容中的关键难点。然后，根据难点的特点，选择相应的教学方法来克服学生的困惑。对于容易出错的地方，教师可以针对性地设置巩固练习和解疑解惑环节，通过课堂讨论、个别辅导等方式帮助学生纠正错误，加深理解。

另外，了解教学内容的现实应用和相关联的实践活动也是非常重要的。教学内容应与学生的实际生活经验联系起来，帮助学生认识到科学知识与实际问题的联系和应用。教师可以结合生活案例、实地考察、实验等方式，让学生将所学的知识与实践相结合，提升他们的学习兴趣和参与度。

最后，教师还应时刻关注教学内容的更新和发展。随着科学知识的不断发展，教师需要持续学习和更新自己的知识储备，以便选择最新、最准确的教学方法。参与教育交流和专业研讨会、阅读最新的研究成果等都是教师继续学习和更新教学内容的途径。

综上所述，深入了解教学内容的特点和难点是选择教学方法的重要依据。教师需要了解科学内容的核心概念、难点和应用，并根据这些特点选择适合的教学方法和实践活动。教师还需不断学习和更新教学内容，以确保教学方法的准确性和有效性。

结语

以上这些策略是帮助教师选择合适的教学方法的有效途径，提高小学科学教学的效果和学生的学习成果。但要记住，教学方法的选择并不是刻板的，需要根据具体情况进行灵活调整，以确保最好的教学效果。

参考文献

[1]宋永涛.小学科学教学方法选用策略的研究[J].科幻画报,2021,(10):107-108.

[2]许杰汉.小学科学教学方法选用策略研究[J].读写算,2021,(25):129-130.

[3]徐弘昌.探究小学科学教学方法的选用策略[J].科学咨询(教育科研),2018,(11):32.