创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程研究

创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程研究

朱晴雯

单位：南京江北新区浦园路幼儿园，单位邮编：211899

摘要：幼儿园教育期间，教师应当指导幼儿集中注意力，从而确保幼儿置身于良好游戏学习氛围中。但在当前的幼儿园教育阶段，游戏是更加适应幼儿发展的学习方式，能够提升幼儿的认知与思维能力，提升专注力，优化健全思想道德素质。本文主要从幼儿园游戏环境创建出发，从而为教学质量提升奠定基础。

关键词：游戏化；课程；创设游戏

引言：游戏是幼儿的本能，幼儿园课程游戏化创建的益处在于“寓教于乐”，让幼儿在学习中感受到趣味性，这样才可以保证对课程知识的学习不在抵触。游戏环境与质量都是直接决定性的因素，教师需要分析幼儿内心的实际需求，注重科学的组织与引导，激发幼儿参与的积极性，这样即可促进幼儿园课程游戏化教学质量提升，确保幼儿在“玩中学，学中玩”。

1、幼儿园游戏课程重要性

幼儿园游戏课程的重要性体现在以下几个方面：

首先，游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是最适合幼儿身心发展特点的活动形式之一。通过游戏，幼儿可以自由地表达自己的情感、想法和愿望，培养幼儿的自信心、创造力、沟通能力和社交技巧。游戏还能够激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的语言和思维能力的发展。其次，游戏可以促进幼儿的体能发展。幼儿的身体正处于快速发育的阶段，通过各种游戏活动，可以提高幼儿的体能素质和身体协调能力。在游戏中，幼儿需要运用各种身体部位，锻炼自己的反应速度和协调能力，有助于幼儿健康成长。此外，游戏还能够培养幼儿的审美能力和审美情趣。通过欣赏各种游戏道具、游戏环境、游戏服装等，幼儿可以感受美的存在，提高自己的审美水平。同时，游戏中的合作和交流也能够培养幼儿的合作意识和团队精神，为将来进入社会做好准备。最后，幼儿园游戏课程对于培养幼儿的兴趣爱好、激发学习动机、拓展视野等方面也有着重要的意义。通过各种不同类型的游戏活动，可以让幼儿了解不同领域的知识和文化，拓宽视野，培养广泛的兴趣爱好。同时，游戏还能够让家长更好地了解幼儿的兴趣和需求，从而更好地支持和引导幼儿的发展。

2、创设游戏化环境实践幼儿游戏化课程的重要策略

2.1实现游戏环境与游戏课程结合

在幼儿园的教育中，幼师借助游戏教育幼儿是非常重要的，通过创设有效的游戏环境，可以让幼儿在游戏中得到学习和锻炼。首先，幼师可以利用多媒体将游戏以动画的方式展示给幼儿，这样可以吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。通过这种方式，可以将游戏环境与游戏课程结合起来，使幼儿更好地理解游戏规则和角色，更好地融入到游戏中去。这样不仅可以增强幼儿的参与感和主动性，还可以培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。其次，幼师可以组织全班小朋友进行老鹰抓小鸡的游戏。这个游戏可以锻炼幼儿的奔跑能力和团队协作能力，让他们在游戏中感受到合作的重要价值。在游戏中，幼师需要注重幼儿的安全，确保游戏环境的安全和卫生。同时，幼师也要关注幼儿的情感和心理状态，鼓励他们积极参与游戏，并给予必要的指导和帮助。除此之外，幼师还可以利用各种不同的游戏来教育幼儿。例如，幼师可以组织猜谜语的游戏，培养幼儿的思维能力和观察能力；可以组织搭积木的游戏，培养幼儿的动手能力和创造力；可以组织音乐游戏，培养幼儿的节奏感和音乐素养。这些游戏不仅可以丰富幼儿园的教育内容，还可以让幼儿在游戏中得到更多的学习和锻炼。总之，在幼儿园的教育中，通过创设有效的游戏环境，组织各种不同的游戏活动，可以让幼儿在游戏中得到更多的学习和锻炼。幼师需要注重幼儿的安全和情感心理状态，鼓励他们积极参与游戏，并给予必要的指导和帮助。只有这样，才能充分发挥幼儿的主观能动性，培养他们的综合素质和能力。

2.2巧用教材教具吸引幼儿注意力

对于幼儿园来说，使用材料游戏作为幼儿游戏的一种创新方式是非常有意义的。在设计和实施材料游戏的过程中，老师的作用非常重要，他们可以在上课前了解孩子对材料游戏的看法和想法，并将这些观点融入设计过程。这样做的目的不仅是为了满足孩子的兴趣和需求，更是为了提高游戏的质量和效果。首先，老师可以询问孩子对材料游戏的喜好和想法，了解他们对游戏材料的选择和要求。通过这种方式，老师可以更好地了解孩子的兴趣爱好和发展需求，从而更有针对性地设计游戏内容。例如，如果孩子对艺术活动感兴趣，老师可以在艺术活动区域中放置孩子喜欢的橡皮泥、蔬菜、水果等材料，让孩子在游戏中进行创作和探索。其次，老师在设计和准备材料游戏时，应该注重游戏材料的多样性和趣味性。材料应该是孩子感兴趣的、安全的、易操作的，并且适合孩子的年龄和发展水平。此外，老师还可以根据孩子的兴趣和需求，引入一些新的、有趣的材料，激发孩子的探索和创造精神。通过将孩子的想法和观点融入材料游戏的设计中，老师可以更好地满足孩子的需求和发展，促进他们的认知、情感、社交和身体的发展。同时，这种方法也可以增强孩子和老师之间的互动和沟通，提高孩子的学习兴趣和积极性。总之，对于幼儿园来说，使用材料游戏作为幼儿游戏的一种创新方式，需要老师在设计和实施过程中注重孩子的想法和观点，引入有趣的、安全的、适合孩子发展水平的材料，激发孩子的创造力和探索精神。只有这样，才能真正发挥材料游戏在幼儿教育中的作用，促进孩子的全面发展和成长。

2.3鼓励创新促进幼儿全面发展

幼儿教育是人生中非常重要的一个阶段，教师在这个阶段中扮演着非常重要的角色。他们需要注重教育方式的优化，以更好地适应幼儿的发展特点。在游戏化环境创设的过程中，教师应该尊重幼儿，以幼儿为教学主体，积极鼓励他们在游戏活动中不断创新探索，展示自身的个性化特征。这样才能让幼儿真正感受到学习的乐趣，积极主动地学习知识，同时还有助于增强他们的创新探索意识，从而促进综合素质的全面发展。教师可以通过组织“玩具分享”的游戏活动来促进幼儿的学习和发展。在这个游戏中，教师可以鼓励幼儿分享自己的玩具，并让他们描述玩具的特点和玩法。这样不仅可以锻炼幼儿的口语表达能力，还可以让他们学会分享和合作。同时，教师还可以引导幼儿思考玩具的不同玩法，并鼓励他们尝试新的玩法，这样可以激发他们的创新意识和探索精神。除了组织游戏活动外，教师还可以通过其他方式来优化教育方式。例如，教师可以利用多媒体资源来丰富教学内容，通过播放动画、图片、视频等方式来吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解和掌握知识。此外，教师还可以通过与幼儿的互动来了解他们的兴趣爱好和个性特点，从而更好地制定适合他们的教学计划。在游戏化环境创设的过程中，教师应该注重培养幼儿的自主学习能力和探索精神。幼儿的好奇心和探索精神是非常重要的品质，教师应该通过各种方式来激发和培养这些品质。例如，教师可以设置一些有趣的谜题或挑战，让幼儿通过自己的探索和思考来解决问题，这样可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。

结束语

总而言之，幼儿园通过游戏课程的实施，能够让幼儿有机会展现自我，挖掘幼儿自身的潜能，发展幼儿的创新思维能力。所以需要教师注重多元化游戏环境的创建，综合思考多种因素，这样方可保证幼儿活动参与的积极性，从而呈现最终的游戏化教学效果。

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[5]孙秋.创设游戏化环境 实践游戏化课程[J].科学大众(科学教育),2018(01):97. 朱晴雯 （1989-05-15）性别；女    籍贯：江苏省南京市    民族：汉族   职称：幼教一级，学历：本科   研究方向：学前教育