基于虚拟现实技术的网络云博物馆情境认知分析

基于虚拟现实技术的网络云博物馆情境认知分析

杨沐

(哈尔滨信息工程学院, 黑龙江 哈尔滨 150000)

摘 要:

探析情境认知理论在云博物馆展示设计中的应用，情境感知系统的实现原理及方法，用情境认知理论来研究参观者的情境认知特征，对虚交互和体验进行解构与分析，发掘影响云博物馆参观者体验行为的相关因素。总结基于情境认知理论的关键特征，运用该方法的设计满足情境认知理论要求，为该类设计与改进提供了指导与新思路。

关键词:情境认知；虚拟现实；网络云博物馆；游客行为；文化建设

中图分类号: TN929.5    文献标识码: A

引言

在《建设社会主义文化强国》中提到文化建设是党和国家一项重大而紧迫的任务，关涉民族尊严，国家安全、文化自信和人民幸福，国内各大博物馆作为征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所。情境认知以及理论的云博物馆设计，通过对虚拟空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围在，将作为我国大力发展文化教育事业中重要的一环。

1   相关理论及现状

1.1 博物馆服务模式的转变

为了吸引更多的参观者参观博物馆，使参观者深入了解每一个展览背后丰富的文化背景，同时，为了给参观者更好的文化体验，博物馆探索了设备、社交媒体、区位服务等最新的服务模式。构建交互式文化教育体验式云博物馆，以增强观展时的趣味性和互动性，带来更好的参与式学习体验，为博物馆带来便捷的场馆学习体验和服务方式[1]。通过各种应用和服务方式，博物馆开放性的阐释空间进一步被构建，这对于促使博物馆成为公众“自主学习”和“终生学习”的场所具有积极意义。

1.3虚拟现实技术

虚拟现实技术是一种模拟真实环境的计算机技术，它通过模拟人的视听和触觉，使用户仿佛身临其境地进入一个三维虚拟环境[2]。虚拟现实技术可以创建出各种逼真的场景和环境，用户可以在其中进行互动和操作。可以帮助用户更好地理解和操作各种虚拟对象，提高用户的学习和工作效率。

虚拟现实技术应用于云博物馆，可以为游客提供一个身临其境的、沉浸式的虚拟参观体验。通过虚拟现实技术，观众可以在一个虚拟的环境中，全方位地欣赏展品，了解展品的历史和文化背景，以及展品的价值和意义[3]。游客还可以通过虚拟现实技术，深入了解博物馆的各个展厅和展品，不受时间和空间的限制。此外，虚拟现实技术还可以为博物馆提供更加便捷的展示方式，将展品进行数字化呈现，让观众在任何时间、任何地点都可以通过互联网进行参观和学习[4]。

2 云博物馆游客的情境认知分析

2.1情境认知

情境认知理论是关于生活情境转化与认知的重要理论，提供了从有意义学习向真实生活情境认知转化的理论基础。该理论认为认知与认知过程的行为是交互的，而认知的情境从本质上决定了认知过程的相关特征。虚实结合情境和仿真学习情境是模拟工作、真实活动的学习环境，能够提供知识获取所需要的真实情境，并提供探索情境的真实反馈。在云博物馆场景环境中，知识需要依靠真实的情境和具体的应用来呈现，学习则在特定文化环境中发生，才能产生实质效果。

2.2云博物馆场景的情境表达

情境表达是指利用各种技术和手段，将情境中的内容知识、多媒体素材、交互方式和反馈方式呈现给学习者。要完整表达一个学习情境，必须包含学习内容、多媒体素材、交互和反馈等要素。在博物馆环境中，情境表达涉及多种要素，因为不同情境需要不同的表达方式和风格。同时，由于参观者的认知能力不同，即使是同一情境，也需要采用不同的表达方式。情境表达中用到的多媒体素材主要包括图片、音频和视频。图片是情境表达中常用的形式之一，可以呈现丰富的信息。在使用图片表达情境内容时，需要注意图片与情境主题的相关性，以避免多余的信息干扰学习者的理解。

2.3 游客行为与心理特征分析

以成年游客心理特征为例，成年人心理特征是由不同社会阶层、阅历、性别与家庭组成，以及前往博物馆参观时的心态所决定，其心理特征大致可分为三类：一、由于学术或科研需要或艺术相关历史文化的素材，其目的是收集博物馆展品相关素材，心理特征包含较强的目的性；二、作为普通游客参观博物馆，对相关专业性知识学习需要较低，其目的性相对较弱；三、以家庭为单位包含家长、儿童、青少年的家庭成员或中小学组织参观，其本身因阅历或文化程度限制，通常对博物馆展品的相关专业性知识了解较少，但是作为科普性教育学习，其目的性较强[5]。

3云博物馆展示设计前景展望

3.1 多平台“互动式”展示模式

传统的博物馆藏品展示已开始搭载现代新技术，出现了更多形式的展示机会，如从二维到三维甚至四维、从静态到动态的展示。3D计算机建模、3D扫描录入到虚拟VR体验等新技术，可以全方位展示展品，摒弃传统大型展品露天展示、现代工艺仿制的展示形式，采用图文、声光以及3D立体的全息投影或虚拟现实技术将展品生动且全方位地展示出来。

虚拟现实的VR技术可以让人身临其境地感受博物馆展品艺术的手工艺制作过程，突破空间限制近距离感受甚至虚拟触摸展品，体验“互动性”展示的真实感和参观者自身的体验感。同时，突破传统讲解模式，让参观者从接受答案转变为主动寻找答案，沉浸在体验式学习情境中。

3.2 扩大博物馆藏品情境认知展示平台

博物馆的收藏特性使得许多藏品无法触碰，随着人们对云博物馆教育功能的重视，许多博物馆采用了线上展示活动，如虚拟现实互动游览、4D或5D剧场与情景游戏。规划设计能高效展示博物馆藏品的平台，扩大展示平台的多位面、多层次、多渠道展示形式。营造特定的学习情境，帮助参观者增加对所需知识的认识与理解。

通过不同传播媒介，从不同社会、年龄层次角度对展品进行由科普到学术性的宣传,全面进行展示,使人们根据其需求真正了解各类展品及展品历史背景。参观者作为学习的主体，在浸入式情境中应为其创设一种体验式参观的方式。

4 结语

通过云藏品展示以大众参观者视角进行创作帮助其对深奥的文物进行解读，创造出适合大众认知特点的特定情境，通过合理的方式选择，帮助参观者理解和学习将会使情境认知的成效会更加明显。将促进大众对博物馆关注度的提升、兴趣的增加。未来依然需要在基于情境认知体验的博物馆方式与方法上进行探索。将理论研究结果与交互设计系统进行融合，整合参观者、行为、场景和技术之间的关系，构建了基于展品的全息模拟情境感知系统，为后续研究的奠定了基础。

[1]陈言言. 情境认知驱动的儿童增强现实情境构建方法研究[D].华中师范大学,2018.

[2]陈梦川,胡伟峰.基于情境体验的游戏产品交互设计研究[J].包装工程,2017,38(02):166-169.

[3]李华飙.智慧博物馆顶层设计方法[J].中国科技信息,2020(24):15-17.

[4]杨博雅. 连环画《琵琶行》数字化产品设计研究[D].哈尔滨工业大学,2018.

[5]武云芳,赵博.低碳设计在商业展示空间中的应用研究[J].工业设计,2020(11):115-116.

作者简介：

杨沐(1997-)，男，硕士研究生，讲师，研究领域：虚拟现实、工业设计、交互设计、人因工程等。