以学科竞赛促进英语学科高阶思维发展

以学科竞赛促进英语学科高阶思维发展

李丽

黑龙江省鹤岗市第一中学，黑龙江鹤岗154101

摘要：高中阶段英语课程教学目标是提高学生对国际通用语言的灵活运用能力，指导学生利用英语汲取世界各族优秀文明成果，提高学生对中国文化的传播意识。因此教师需要积极结合高中阶段的英语思维发展特点，尝试融入多样化的英语教学实践模式，在课堂中找寻英语学习的问题，帮助学生优化自身的英语学习思路。然后教师积极组织学科竞赛的教学模式，巩固英语课堂学习的成果，激发学生深度探索的学习热情。同时教师需要积极实施跟踪教学指导方针，锻炼学生在英语竞赛中的创新思维，并利用数字化的教学资源，培养学生形成英语高阶思维能力。

关键词：高中英语；学科竞赛；高阶思维

新时代教育改革背景下，各学科竞赛在高中阶段得到了蓬勃发展。不仅打造了良好的科学探究学习氛围，还调动了学生对学科知识的深度探索意识。因此高中英语教师需要积极结合学生英语思维发展特点，尝试引入学科竞赛等创新教学模式，激励学生的英语学习意识。同时教师应当积极利用以赛促学、以竞赋能等多种教学形式，调动学生对英语知识的强烈学习热情，锻炼学生的英语创新思维。同时教师需要加强针对学生的跟踪教学指导，分析学生在竞赛中展现出的英语问题，积极运用数字化的教学工具，锻炼学生对英语问题的深入思考，提高学生的英语思辨能力。

一、制定学科竞赛方案，激发学生参与热情

高中英语教师需要重视学生展现出的英语学习能力，尝试制定学科竞赛的教学方案，并将学科竞赛内容引入日常学科教学活动，营造出校园内部浓厚的英语学习氛围，为学生未来英语竞赛提供良好的学习保障。同时教师需要积极结合竞赛教学主题，在教学实践中提高学生对英语竞赛知识的认识，教师开展备赛教学实践活动，激发学生参加竞赛活动的探索兴趣。同时教师需要建立起模块化的英语教学体系，引导学生从阅读、写作、口语等多方面积极学习与竞赛相关的英语知识，不仅提高学生主动探究的学习热情，还让学生形成良好的竞争意识，提高学生在英语课堂中的学习效果，培养学生在英语竞赛活动中的团队协同意识。并且教师需要积极优化传统的高中英语教学模式，营造英语竞赛的教学氛围，并从课堂中延伸到课外，为学生创造具有挑战性、激励性的英语学习环境，助力学生掌握高效的英语基础知识和英语实践技能。

二、实施跟踪教学指导，锻炼英语创新能力

教师为了确保学科竞赛活动的有效落实，需要制定科学合理的学科竞赛方案，提高学生的外语综合应用能力。同时教师需要积极实施跟踪教学指导，针对学生存在的英语探索教学问题，以社团或学习小组等形式，开展一对一或团体教学辅导。不仅可以有效帮助学生发现自身存在的英语学习问题，还可以有效拓展学生的英语学习思路。同时教师应当培养学生的综合语言实践应用能力，提高学生参加英语竞赛活动的语言水平。并且教师需要积极调动学生参加竞赛的积极性，搭建更高层次的英语教学锻炼平台。例如，教师可以积极组织班级、年级、学校、区域等不同层次的比赛活动，积极组织英语演讲比赛、语音语调比赛、翻译比赛等形式内容多样的英语竞赛活动。不仅可以充分满足学生多样化的英语发展需求，还可以激励学生主动学习英语知识的学习意愿。教师引导学生在丰富的英语竞赛活动中，锻炼自身的英语创新思维，提高学生的英语实践应用技巧

三、巧用数智教学资源，培养高阶英语思维

数字化时代教育背景下，高中英语教师需要充分利用优质的英语教学资源，提高学生的英语创新思维和批判性思维，引领学生掌握英语知识的综合应用方式。同时教师引入优质的数字教学课件、国家级精品课程，提高学生开展自主探索的英语创新思维，锻炼学生对不同英语知识的灵活运用。同时教师需要实施跟踪教学指导，积极分析出学生的英语知识薄弱点和问题，开展个性化的英语教学指导，引导学生充分利用现代数字学习软件，积极锻炼自身的英语发音语调，提高学生的英语表达能力。并且教师需要教授学生在英语竞赛中，应当掌握的应试技巧，以及如何在规定时间内快速解决英语问题，锻炼学生的创新应用思维，培养学生参加团体竞赛时的良好合作交流能力。然后教师可以利用数字化教学平台的优质教育资源，组织学生开展实战模拟的训练活动。不仅有效提高学生对英语竞赛知识的深度学习能力，还可以培养学生积极探索的创新应用思路。

总而言之，高中英语教师应当遵循英语学科育人功能，积极创新英语课程的教学模式，引入英语竞赛的教学模式，利用竞赛培训的方式，深化学生对英语知识的理解，帮助学生构建完善的英语知识体系。同时教师可以利用良性的英语竞赛竞争，提高学生对英语探索学习活动的参与热情，并将赛前的辅导和英语教学课程形成深度融合，打造以赛促学的创新教学模式。并且教师需要积极实施跟踪教学指导，分析学生在竞赛探索学习中展现出的薄弱点，重点锻炼学生的英语创新实践能力。然后教师应当利用数字化的教学资源，开展针对性的英语教学指导，引导学生利用数字教学资源，开展模拟实战的训练活动，促进学生形成高阶的英语思维能力。

参考文献：

[1]陈丽玉.以高阶思维能力培养为导向的高中英语阅读教学[J].天津教育,2022(33):3.

[2]霍艺红.在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].北京教育：普教版,2021(3):1.

课题：《以学科竞赛促进高中学生高阶思维培养的策略研究》