浅谈利用数字媒体技术提升大学生学习兴趣

浅谈利用数字媒体技术提升大学生学习兴趣

  秦浩 罗晓东

淄博职业学院 山东淄博 255300

摘要：在现代教育已经开始引入新一代数字媒体技术的时代背景下，如何利用适应当前潮流的现代化手段激发大学生的学习兴趣已成为一个重要课题。本文通过分析各种数字媒体技术手段在大学课堂内外的应用，探讨增强大学生学习能力和兴趣的各种方式和可能性，旨在提高大学生的学习热情、综合素质和创新能力。

关键词：数字媒体技术；虚拟现实技术；互动式多媒体课件；动画技术

一、关于数字媒体技术

数字媒体技术是指以数字形式呈现的多媒体技术，包括数字图像、音频、视频、动画等多种形式。它是广义上的现代教育技术的内容之一。随着数字媒体技术的不断发展，其在高校教育领域和课外科普领域的应用也越来越广泛。数字媒体技术以其独特的互动性、多样性和趣味性，为课堂教学提供了新的可能性。

现实中我们所见到的数字媒体技术，通常是各种动画图像和音视频的复杂结合体；而在高校中，我们借助一些专业设备可以实现常规手段下花费较高成本才能实现的效果。在正文中，笔者将列举一部分在高校和社会中比较常见、成熟和受欢迎的数字媒体技术，权作抛砖引玉。

二、数字媒体技术的应用

早在上世纪末，音频和视频结合的多媒体技术就随着网络的初步兴起，进入了当时学校的课堂。但是，受制于当时网络技术和硬件条件的限制，这一类技术往往表现为形式单一且互动简单的平面动画视频。在课外，所谓的“学习机”即带有简单编程和音视频处理机能的游戏机，一度受到学生和家长的欢迎，正因其迎合了人们对于“寓教于乐”的学习观念，尽管机能孱弱，仍在当时为许多对编程和动画制作感兴趣的少年儿童打开了一扇启蒙的大门。

如今我们的技术已经日新月异，得益于我国经济的高速发展和信息媒体的突飞猛进，一批在国际上大放异彩的数字媒体技术被国民认识并接受，乃至逐渐进入高校课堂和群众生活当中。时至今日，我们基本上已离不开数字科技的便利，同时我们也需要思考，新型数字媒体技术有哪些能够被应用于教育教学领域，我们在享受舒适生活的同时，是否也可以享受学习的快乐。

（一）利用互动式多媒体课件，让课堂内外变得有趣

互动式多媒体课件是一种利用数字媒体技术制作的多媒体课件，具有互动性、多样性和趣味性等特点。通过互动式多媒体课件，学生可以在课堂上进行互动操作，提高学习效果。例如，教师可以利用互动式多媒体课件制作一些有趣的互动小游戏，在游戏中学习知识，增加学习的趣味性。这一领域我国已经产生了大量优秀的多媒体课件以及完备的数字课件库，成为后来教育者们的宝贵资源。

不仅是室内课堂，我们也可以尝试在教室外进行应用。例如，在学校主干道路、食堂、操场、物流驿站等设施附近设计一些具有交互界面的电子立牌，可以是一些卡通形象广告，可以是每日小知识的科普，也可以是通过简单的小游戏互动给予一些奖励。目的是引起学生的兴趣，让大家习惯于互动式交流，同时享受生活上的便利。

（二）利用动画制作技术和数字图像处理技术，降低学习门槛

动画是年轻人最容易接受的学习形式之一，动画制作技术可以让学生更加直观地理解一些抽象的概念和原理。在课堂教学中，教师可以利用动画制作技术对一些抽象的概念、原理等进行形象化的展示。比如，在物理学中，教师可以利用动画制作技术制作一些物理现象的模拟动画，让学生更加直观地理解物理现象。

数字图像处理技术可以对图像进行编辑、处理、合成等操作，为课堂教学提供更加丰富、生动的图像素材。在课堂教学中，教师可以利用数字图像处理技术对一些抽象的概念、原理等进行形象化的展示，帮助学生更好地理解知识。例如，在生物学教学中，教师可以利用数字图像处理技术制作一些生动形象的细胞和蛋白质的结构图等，帮助学生更好地理解各种微观事物的结构。

制作动画和处理图像的技术有很多，比如二维领域的PhotoShop、Flash；三维领域的3DMax、MAYA等等，学习难度各不相同，如今我们可以借助人工智能更加简便地生成一些动画，或是借助网络搜索工具，选择合适的关键词下载网络共享素材。

（三）利用虚拟现实技术，打破课堂的第三面墙

于20世纪末发端、21世纪兴起的虚拟现实技术（VR)，包含了前沿计算机技术、三维图像技术、仿真技术等多门科学的集合，最终形成一个视听触多感官体验的虚拟世界，可以为学生提供更加真实的沉浸式学习体验。其中最有代表性的是虚拟实景教学，这是一种通过虚拟现实技术模拟真实场景的新型教学方式。

以驾驶学习和飞行训练为例，学员在平时难以触及的虚拟场景中进行实地考察和驾驶操作，既能达到极度拟真和完全投入的学习环境，又降低了过程中各种危险系数保证了学员的安全性，且减少了现实中大量的经费支出，长远来看各种成本远低于常规的实地教学手段。不仅如此，由于脱离了传统的被动灌输式教学方式，直观和沉浸的操作形式非常利好学生的自主学习和课后练习，在日后离开校园、进入工作环境后，也更容易与实际工作快速无缝对接。

目前包括我国在内的各大顶尖高校已经开始研究将AI虚拟数字人技术应用于教学中。这种技术通过将计算机动画模拟生成的虚拟教学主播，并通过语音克隆技术生成主播的个性化语音，最终合成为一个具有生动表现力的动画课件。这一技术目前对网络的依赖较高，一般配合良好的5G移动通信基础建设可以接近无延迟传输，在高校中普遍反响较好。

无论是在虚拟环境中的实训活动，还是利用动画模拟和声音合成技术生成的虚拟主播讲师，都具有授课水平稳定、学生反馈良好、节省教师时间、提高工作效率、大大降低成本等肉眼可见的优势。学生面对完全沉浸的仿真环境和虚拟的“数字人”老师不易产生畏惧和抵触心理，学习积极性明显优于真人教学手段。

种种优势可见，高校应该加大对虚拟现实技术的投入力度，建立虚拟实验室、虚拟实践基地等，为学生提供更加丰富真实的学习体验。如今许多高校已经开展了虚拟现实教学实训，引入专业的仿真技术服务商和专业教学平台，提供仿真模拟实训设备，建成了多个行业实训基地，不同行业的需求都可以在虚拟环境中得到满足。

当然，这种备受欢迎的新式教学手段也有一些先天弊端，比如部分学员使用VR设备会产生诸如眩晕、呕吐等不适感，对学习造成了负面作用，甚至令他们产生抵触心理。一部分原因来自设备自身的限制，可选购更高性能的VR设备或进行升级；另一部分原因来自学生自身的身体素质；此外，部分学校的经济条件可能无法负担过高的设备投入。故而我们应当首先调查学校和学生的实际情况，根据需求选择合适的教学设备。

三、总结

数字媒体技术以其独特的互动性、多样性和趣味性，为今天的大学生带来了耳目一新的学习方式，也提供了更加灵活和自主的学习氛围，即使在课堂外也能有很好的互动效果，这种直观多样、富有参与性的学习方式可以让学生更加深入地理解和掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力，为未来的学习和工作提供更多的机会和优势。目前各高校正在建设的“智慧课堂”便是这些新技术的集大成者，不仅影响着学生的学习情绪，对于教师也极大地减轻了各种日常压力和繁复的任务流程。

随着数字媒体技术的不断发展和推陈出新的应用，我们有理由相信，它们将成为教师及学生的学习生活中的一位不可或缺的好伙伴。

参考文献：

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