心理健康教育对高校大学生的影响

心理健康教育对高校大学生的影响

邓小霞

  重庆机电职业技术大学 400000 

摘要：当前大学教育的发展，大学生心理健康教育面临诸多挑战。大学生心理健康问题多样，健康教育面临巨大压力。本文分析了大学生心理健康教育模式的基本要求，探讨了大学生心理健康教育策略。

关键词：大学生;健康教育;心理教育

引言

心理健康是指主体的认知、情感、意识、行为、人格始终得以协调地适应社会环境、与社会同步发展的持续、主动发展的心理状态。大学是我国培养人才的重要基础，如何适应时代潮流，培养适应时代应当需要的高素质人才是其面临的主要问题。目前，大多数高校在人才培养期间只注重理论知识和专业技能的讲解，没有关注大学生的心理健康，从而致使一些学生心理素质较差，很多时候发现大学生心理素质较差。当遇到生活中的挫折或学习上的问题时难以成功克服，严重因素人才培养质量。由此可见，对于这一现象，高校需要着力改变落后的教育观念，正视心理健康教育对学生成长的重要性，结合学生的心理问题制定相应的解决方案，优化心理健康教育的效果。从而为学生今后的就业发展予以十分强力的保障。

1大学生心理健康教育的重要性

高校教育教学的目的是做到学生的全面发展，使他们得以快速适应未来的职业生活和社会生活。但鉴于一些高校不重视心理健康教育，不少学生存在思想偏差，心理健康教育问题突出，存在拜金、享乐主义倾向，阻碍了大学生的健康发展。借助开展心理健康教育工作，不仅能够更好地解决学生的心理问题，纠正学生的偏见观念，还能够让学生以正确、客观、准确的态度看待各种事件的逻辑关系，促进学生心理素质的提高。同时，大学生心理健康教育的范围比较广泛，应当需要多方面、多领域的支持和参加，因此，心理健康教育的发展与学生管理密切相关。全力改革和创新学生心理健康教育，不仅能够提升学生管理效率，而且能够提升学生的综合素质。

2大学生心理健康教育模式的基本要求

大学生心理健康教育模式主要是指我们国家教育机构或院校在心理健康教育实践过程中逐步形成的组织设计心理健康教育工作的渠道、路径或指引，能够优先开展心理健康教育工作，促进学生健康发展。与预想不同的是，从理论考察的角度能够发现，心理健康教育普遍与大学生思想政治教育、择业指导教育相联系、融为一体。我国社会主义进入新时代，对思想政治教育工作提出了具体要求。

3高校大学生心理健康教育问题分析

3.1师资力量薄弱

高校心理健康教育师资资源匮乏，但只有少数教授与心理学专业相关。教师虽然有较多与学生打交道的经验，但缺乏专业技能和系统培训。因此，这部分教师的心理专业技能和专业素质不足。在对大学生进行心理健康教育时，经常会出现经验主义的情况，从而致使教学目标未能实现。

3.2心理健康课程问题

大学生的心理健康问题大多能够归咎于思想观念问题，课程没有受到应有的重视，例如在《思想道德修养与法律基础》课程中，教科书中分享介绍的大多数心理学问题和类别都是一般性的。但教学效果较弱。同时，教师在学生的学习、生活中用“说教”式的教育或用“我不能那样做”、“不要那样做”等言论来不断否定学生，有的教师甚至把自己的意见放进去。主观意见和假设强加给学生。

3.3未能构建完善的课程管理机制

任何工作的开展都应当需要管理机制是基础，心理健康教育课程也不例外。一定要构建相应的管理机制，明确教育目标，划分相关人员的权利和责任，确保有章可循。学校提升对心理健康教育的认识，协调各部门的工作，非常有益，还能够增强教师的专业认同。与预想不同的是，我国尚未构建起一套完整的大学生心理健康教育方案。虽然心理健康教育得到提倡，但并不是强制性的。从而致使心理健康教育在具体教育中很难真正落到实处。很多学校只是流于形式，根本没有发挥教育的作用。

4高校大学生心理健康教育措施

4.1创新教育，提升教师素养

高校应开展多种多样的教育活动和师资培训，使教师在培训过程中提升专业素质和教学水平，为高校心理健康教育的未来发展打下良好的基础。在具体实施过程中，高校能够采取以下手段提升教师素质。一是定期开展师资培训活动。培养训练过程中，教师深刻认识到心理健康教育的重要性和必要性，帮助教师掌握进行心理健康教育的方法，提升心理健康教育的教学水平，解决教师自身的问题。在训练过程中，积极参加培训，提升教师专业意识，为提升大学生心理健康教育质量和效果打下良好基础。教师还能够进行自主学习，提升文化素养。二是高校能够组织教师开展心理健康教育交流活动，并邀请相关教育工作者参加活动。让教师在活动中交流教学经验和知识，让教师借助交流互动实现优势互补，提升教师素质。借助这些方法，能够提升师资队伍素质，提升高校心理健康教育的质量和水平。

4.2理论与实践结合增强大学生培养

大学生应掌握心理健康基础知识，学习相应的适应技能，提升应对困难和问题的能力。引导学生积极参加各种实践性的集体活动，多与他人交流和学习，建立良好的人际关系，在原有的基础上提高学生对此类课程的接受度和适应能力，整合与非知识分子有所关联的技能。未来就业等方面培养学生提升面对困难时的意志力和耐力。

结语

总之，创设建立心理健康教育课程涉及的内容比较复杂，不可能一蹴而就，是一个循序渐进的过程。在具体建设中，各教育部门要带头提升师资队伍素质，理论与实践相结合增强大学生培养，构建预警干预机制，坚持以人为本，借助借助全方位开展心理健康教育，充分重视教育实效，提升大学生的综合素质。

参考文献

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[2]王晓明.社会主义核心价值观融入大学生心理健康教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2021,21(06):32-33.

[3]李春华.大学生心理健康素养的提升策略研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2022,41(03):105-108.

作者简介:

邓小霞(1986.6-)女，重庆机电职业技术大学 ，本科学历， 讲师，专业方向： 思想政治