浅谈医学影像技术专业教学模式与方法

浅谈医学影像技术专业教学模式与方法

刘新叶

鄂尔多斯应用技术学院,内蒙古 鄂尔多斯017000

摘要：医学影像技术对提高疾病诊治效果有重要帮助，目前医学影像技术已成为一大重点学科，始终为医学领域的发展发光发热。高校医学影像技术专业能够持续为医疗领域提供医学影像技术专业人才。医学影像技术专业教学有极高的专业性、实践性、复杂性，对教学模式与方法的要求高，需要借助高效化、高质量化的教学模式与方法开展教学，以下便围绕医学影像技术专业的教学模式与方法进行简单阐述。

关键词：医学影像技术；教学模式；教学方法

引言：在现代医学领域中，医学影像技术尚且“年轻”，设计临床病理学、生理学等内容，还与计算机、电子电气工程、化学、物理等学科有相关性，因此对教学模式与方法的要求较高。随着时代的发展，一些新型教学模式及方法并逐步应用于医学影像技术专业教学中，鉴于该专业的技术性及专业性，在实际教学中必须要重视优化教学模式及方法，使整个教学过程更加科学、高效、高质量。

1 医学影像技术专业的教学模式分析

1.1“双中心”教学模式

“双中心”教学模式是一种以教师和学生为两个中心的教学方式。在这种模式下，教师不再是知识的传授者，而是学生的指导者和帮助者，学生则成为学习的主体和知识的主动构建者。这种教学模式注重学生的自主学习和独立思考能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的个性化发展。在医学影像技术专业中，“双中心”教学模式可以应用于各种课程中，例如医学影像诊断学、医学影像技术学、医学影像设备学等。教师可以为学生提供各种学习资源，例如教学视频、案例分析、专业文献等，学生可以在课前预习和课后复习中自主选择学习内容，并积极参与到课堂讨论和案例分析中，从而更好地理解和掌握知识。

1.2行为矫正教学模式

行为矫正教学模式是医学影像技术专业一直存在且被深入应用的教学模式，该模式主要通过对学生的行为进行指导和纠正，以达到教学效果的提高。在医学影像技术专业中，行为矫正教学模式可以被应用于医学影像设备的操作、医学影像技术的规范化应用等方面的教学中。教师可以通过制定规范的操作流程和步骤，引导学生掌握正确的操作方法和技术要领，同时及时发现和纠正学生的错误操作和不规范行为，以避免因为不正确的操作或行为而导致的医疗事故或影像质量问题的发生。此外，行为矫正教学模式还可以应用于医学影像技术专业的实习教学中，例如在实习过程中，教师需要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现和纠正学生的错误或不良习惯，并通过示范和引导等方式，帮助学生掌握正确的操作技巧和方法。

1.3 注重人格发展的教学模式

该教学模式比较特殊，注重学生的全面素质的培养和发展，不仅关注学生的知识和技能的培养，也注重学生的思想道德、审美情感、社会责任感等方面的培养和发展。在医学影像技术专业中，注重人格发展的教学模式可以被应用于各种课程中，例如医学伦理学、医学社会学、医学心理学等。教师可以通过多样化的教学方式和方法，引导学生发现医学影像技术专业的内在规律和联系，提升学生对医学影像技术专业的认识和理解水平。

2 教学方法

2.1 计算机影像信息教学

随着现代信息化技术的发展，教育教学领域已经对其有比较深入的应用。计算机影像信息教学是一种利用计算机技术将医学影像信息转化为数字化形式进行教学的方法，例如在这种教学方法使用中，学生可以在计算机上学习各种医学影像，包括X线、CT、MRI等，并且可以通过网络实现资源的共享。同时，计算机影像信息教学还可以通过模拟医学影像的调节、窗宽、窗位等技术，帮助学生更好地理解医学影像的调节方法和临床应用。

2.2 虚拟仿真实验室的应用

虚拟仿真实验室是一种利用虚拟现实技术构建的实验室，实际应用中可以模拟医学影像的实际成像过程和成像设备的操作。通过虚拟仿真实验室的应用，学生可以在虚拟环境中学习医学影像的成像原理、成像设备的操作方法以及医学影像的质量控制等方面的知识，这对帮助学生更好地理解医学影像技术有重要帮助。

2.3 以问题为导向的教学方法

以问题为导向的教学方法在医学领域有深入应用，这是一种以问题为基础、以学生为中心的教学方法。在该教学方法中，教师深入发挥自身引导性、指导性作用，学生可以在教师的指导下，以问题为引导，自主学习、思考、解决问题，可以提高学生的学习能力和解决问题的能力，并且可以帮助学生更好地理解和掌握医学影像技术专业的各种知识和技能。

3 结束语

医学影像技术专业是医学领域中非常重要的一个专业，其教学质量直接影响着医学教育和医疗水平的发展。为了提高医学影像技术专业的教学效果，在教育教学中必须重视明确教育目标，实施更具科学性、合理性的教学模式及教学方法，这对保障教学效果有重要作用。在本文中简单阐述了几种被实际应用于医学影像技术专业的教学模式及教学方法，在实际应用中，应当基于该专业的实际情况合理选择教学模式及教学方法，使其可以互相组合，以达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]郁仁强,吕发金,张志伟等.构建医学影像技术专业临床实习体系的探讨及思考[J].继续医学教育,2020,34(03):55-57.

[2]张伟,任雅.病例追踪讨论式教学联合LBL在医学影像实习生带教中的应用[J].继续医学教育,2020,34(02):17-19.

作者简介：刘新叶（1989年3月）女，汉族，籍贯：内蒙古自治区鄂尔多斯市，职称：助教，本科学历，研究方向：医学影像技术教学改革。