“互联网+BIM”支撑下的土建类课程混合式教学融合与研究

“互联网+BIM”支撑下的土建类课程混合式教学融合与研究

陆洋

合肥铁路工程学校 安徽省合肥市 230012

摘要：随着互联网技术的不断发展，混合式教学已成为一种趋势，它结合了线上和线下的教学优势，能够更好地满足学生的学习需求，将“互联网+BIM”技术应用于土建类课程的混合式教学中，可以为学生提供更加直观、形象的学习体验，提高教学质量和效果。基于此，本文结合“互联网+BIM”支撑下的土建类课程混合式教学融合的相关要点进行简要论述，并提供相关举措，以供借鉴。

关键词：“互联网 +BIM”；土建类课程；混合式教学；融合发展

引言

土建类课程是建筑工程类专业的重要课程，包括建筑学、结构设计、施工组织等内容，传统的教学方式以教师讲授为主，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性。随着信息化技术的发展，混合式教学已成为一种趋势，它结合了线上和线下的教学优势，能够更好地满足学生的学习需求。通过将“互联网+BIM”技术深度融合到土建类课程教学中，可以有效地提高教学质量和效果，基于BIM技术的可视化教学和实践操作，可以增强学生对知识的理解和掌握；利用互联网平台进行远程实践和在线互动交流，可以拓展学生的学习空间和时间；通过大数据分析对学生的学习情况进行跟踪和评估，可以及时调整教学策略，提高教学效果。未来，随着互联网技术和BIM技术的不断发展，应进一步深入研究和完善“互联网+BIM”支撑下的土建类课程混合式教学融合与研究体系，将促进教育的现代化建设，并为培养高素质的土建类人才提供强有力的支持。

1 “互联网+BIM”技术的优势

BIM（建筑信息模型）是一种基于三维模型的信息化技术，能够将建筑物的设计、施工、运营等全过程进行数字化模拟和管理，将BIM技术应用于土建类课程的混合式教学中，可以为学生提供更加直观、形象的学习体验，如基于BIM技术教师可以引入三维模型和可视化工具，将抽象的土建知识变得更加形象、直观，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还可以通过BIM技术进行施工过程的模拟，让学生更加深入地了解施工流程和注意事项，提高教学的实效性。而互联网技术的发展也为混合式教学提供了更好的平台和工具，通过互联网平台，教师与学生之间可以随时随地在线交流，打破传统教学中时间和空间的限制，学生可以在自主学习中提出问题，教师可以在线解答，形成良好的教学互动，通过线上测试和作业的完成情况，教师可以及时了解学生的学习进度和掌握程度，针对学生的问题提供个性化的指导和帮助，满足不同学生的需求。

2混合式教学的设计与实践

2.1线上教学

线上教学是混合式教学的核心之一，可以通过视频、PPT、在线测试等方式进行。首先，校方需要建立完善的在线学习平台和资源库。在线学习平台应该具备课程管理、在线视频学习、在线测试、交流互动等功能，教师可以通过平台发布课程资料、教学视频、在线测试等，学生可以自主选择学习内容和进度，进行在线测试和交流互动。其次，利用BIM技术进行在线教学［1］。通过BIM技术，教师可以建立三维建筑模型，将建筑物的设计、施工、运营等全过程进行数字化模拟和管理，学生可以通过在线平台进行建筑物的虚拟设计和施工操作，更加直观地了解土建工程的设计和施工过程。其三，定期开展线上讨论和答疑活动。教师可以定期组织线上讨论和答疑活动，引导学生进行自主学习和思考，及时回答学生的问题，帮助学生掌握知识和技能。

2.2线下教学

线下教学是混合式教学的另一个重要组成部分，教师可采取以下教学方法：第一，课堂讲解。在传统的课堂教学中，教师可以通过讲解、示范和案例分析等方式，对土建类课程的核心知识点和技能进行传授，在这个过程中，教师可以利用BIM技术进行三维模型的展示和施工过程的模拟，让学生更加深入地了解土建工程的设计和施工过程。第二，小组讨论。教师可以根据学生的兴趣和特点，将学生分成若干小组，围绕某个主题进行讨论，学生可以在小组中交流自己的看法和经验，互相学习和促进，教师可以参与小组讨论，给予指导和帮助，引导学生深入探究土建类课程的知识和技能。第三，实践操作。土建类课程是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践操作来巩固和运用所学知识，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，安排适当的实践操作环节，如工程测量、施工组织设计、模型制作等，在这个过程中，教师可以利用BIM技术进行虚拟设计和施工操作，让学生更加深入地了解土建工程的实践技能和操作流程［2］。第四，项目式学习。教师可以引导学生以实际工程项目为背景，通过项目式学习的方式，综合运用所学知识解决实际问题，学生可以组成项目团队，分工合作，进行项目方案的设计、施工和管理。在这个过程中，学生可以锻炼自己的实践能力和创新精神，提高自身的综合素质和实践能力。

2.3BIM技术的应用

在混合式教学中，BIM技术可以作为一种重要的教学工具。首先，基于BIM技术的应用可以实现教学资源整合，BIM技术可以将土建类课程的各种教学资源进行整合，包括图纸、施工图、规范、计算书等，形成一个完整的数字化资源库，方便教师和学生进行在线检索和使用。其次，在教学实践方面，BIM技术可以模拟实际的建筑工程施工过程，让学生在学习过程中亲身体验施工技术和组织管理，增强实践能力和感性认识，并且可以通过BIM技术，建立虚拟实验室，进行建筑结构的模拟实验和施工过程的仿真实验，让学生在实际操作前更好地掌握实验原理和方法。其三，BIM技术的应用还可以促进教师在教学方法上的创新，如采用项目式教学法、案例教学法等，更好地激发学生的学习兴趣和创新精神。并实现数字化管理，BIM技术可以实现对建筑工程的全生命周期管理，从设计、施工到运营维护，所有的数据都可以通过数字化方式进行管理和交流，方便教师和学生进行数据分析和决策。

3“ 互联网 +BIM ”支撑下的土建类课程混合式教学策略

第一，制定明确的教学目标和计划。在开始混合式教学之前，教师需要明确每一门课程的教学目标和计划，包括需要掌握的知识点、技能要求、学习进度等，并需要根据教学目标和计划，结合BIM技术制定具体的教学方案和实施步骤。第二，教学方法和手段的创新。基于“互联网+BIM”的混合式教学，需要教师在教学方法和手段上进行创新，教师可以采用项目式教学法、案例教学法等多种教学方法，引导学生积极参与教学过程，激发学生的学习兴趣和创新精神。第三，建立科学的评价体系：混合式教学需要建立科学的评价体系，包括线上和线下的评价、过程和结果的评价等。教师可以利用互联网平台进行线上测试、作业评价等；同时，也可以在课堂教学中进行实践操作、小组讨论等评价方式。第四，加强教师培训和技术提升。开展混合式教学需要教师具备一定的数字化素养和技能水平。因此，需要对教师进行相关的培训和技术提升，包括BIM技术的使用、数字化教学资源的设计和制作等［3］。

结束语

综上所述，将“互联网+BIM”技术应用于土建类课程的混合式教学中，可以为学生提供更加直观、形象的学习体验，提高教学质量和效果，通过线上线下的互动教学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力。同时，BIM技术的应用还可以提高学生的数字化素养和技能水平，为未来的职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

［1］张瑞双.“互联网+BIM”背景下土建类专业课程混合式教学创新探析［J］.山西青年，2022（19）：108-110.

［2］王维.高职土建类建筑结构课程线上线下混合式教学模式研究［J］.现代职业教育，2021（52）：176-177.

［3］周莹，刘杰，徐慧，等.基于“SPOC”的混合式教学模式的应用探讨———以《房屋建筑学》为例［J］.高教学刊，2020（16）：97-99.