浅谈小学语文教学如何渗透德育

浅谈小学语文教学如何渗透德育

郝舒婷

湖北省襄阳市保康县马良镇小学   441607

摘要：德育是教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。小学语文教学作为小学教育的重要组成部分，对于学生的德育培养具有重要的影响。在小学语文教学中渗透德育，可以让学生在潜移默化中受到道德的熏陶，形成良好的道德品质。因此，在小学语文教学中渗透德育是十分必要的。

关键词：小学；语文教学；渗透德育

在当今社会，德育教育已经成为了全面发展的重要组成部分之一。对于小学生而言，德育教育更是至关重要。小学语文教学作为小学教育的基础学科之一，在其中渗透德育教育具有重要意义。本文旨在探讨小学语文教学如何渗透德育，以期为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。

一、小学语文教学渗透德育意义

首先，小学语文教学渗透德育有助于培养学生的道德品质和人文素养。小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，包括爱国主义、集体主义、良好的行为习惯、中华民族传统美德等等。教师在教学过程中深入挖掘这些德育元素，结合课文内容进行德育渗透，可以让学生在潜移默化中受到道德的熏陶，形成良好的道德品质和人文素养。

其次，小学语文教学渗透德育有助于弘扬中华文化和社会主义核心价值观。小学语文教材中选编了大量的优秀文学作品和名人名言，这些作品和名言中蕴含着丰富的中华文化和社会主义核心价值观。教师在教学过程中通过引导学生阅读经典、分析课文等形式，可以让学生感受到中华文化的魅力和社会主义核心价值观的真谛，从而培养学生的文化自信和价值观认同。

最后，小学语文教学渗透德育有助于提高教师的素质和教学质量。在小学语文教学中渗透德育需要教师具备较高的文化素养和道德素质，同时也需要教师具备创新精神和开拓意识。通过不断学习和实践，教师可以提高自身的素质和教学水平，更好地发挥榜样作用，引导学生形成良好的道德品质和文化素养。综上所述，小学语文教学渗透德育具有重要意义，有助于培养学生的道德品质和人文素养，弘扬中华文化和社会主义核心价值观，提高教师的素质和教学质量。因此，应该加强小学语文教学中的德育渗透，更好地发挥其在学生全面发展中的作用。

二、小学语文教学渗透德育路径

（一）挖掘教材中的德育元素

小学语文教材中蕴含着丰富的德育元素，包括爱国主义、集体主义、良好的行为习惯、中华民族传统美德等等。教师在教学过程中应该深入挖掘这些德育元素，结合课文内容进行德育渗透。

例如，在教学《大自然的声音》时，通过讲解课文中提到的各种自然声音，引导学生感受大自然的神奇和美妙，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。同时，可以引导学生思考人类与大自然的关系，以及应该如何保护和尊重自然环境，培养学生的环保意识和生态伦理素养。

（二）利用多媒体技术辅助教学

随着科技的发展，多媒体技术已经成为了小学语文教学的重要辅助手段。教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等形式，将课文内容更加生动形象地展示给学生，让学生在愉悦的氛围中接受德育教育。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，通过展示西沙群岛的风光片或者图片，让学生更加直观地感受到西沙群岛的美丽和富饶，从而更好地理解课文内容。同时，可以利用多媒体技术展示西沙群岛的地理位置和历史背景，帮助学生了解祖国南海的广阔和复杂性，培养学生的爱国情感和海洋意识。

（三）组织丰富多彩的语文活动

除了课堂教学之外，教师还可以组织丰富多彩的语文活动，让学生在活动中受到德育的熏陶和培养。教师可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、演讲比赛、文艺比赛等活动，让学生在比赛中感受到中华文化的魅力，培养学生的语言表达能力和自信心。同时，教师也可以通过带领学生参加志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中感受到社会的温暖和关爱，培养他们的社会责任感和集体主义精神。

例如，在教学《海底世界》时，组织学生进行一次海底探险活动，让学生在活动中感受到海底世界的神秘和多样性，同时可以引导学生学习海洋生物的知识，了解海洋生态系统的运作和保护海洋的重要性。此外，还可以组织学生进行一次海洋主题的绘画比赛或者手抄报比赛，让学生通过自己的创作表达对海洋的热爱和敬畏之情。

（四）注重情感教育

语文课堂是培养学生情感的重要场所，教师可以通过朗读、情感表达等方式，引发学生对文本的情感共鸣，使他们感受到善良、友爱、正直等情感的力量。教师还可以通过学生的作文、小组讨论等活动，引导学生表达自己的情感体验，培养和发展他们的情感能力。

例如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》时，教师可以通过引导学生阅读和理解课文，让学生感受到慢性子和急性子两种不同的性格特点。教师可以让学生扮演不同的角色，通过模拟对话和表演，让学生亲身体验不同性格的人在生活中的表现和情感变化。在此基础上，教师可以进一步引导学生探讨不同性格对人际关系和沟通的影响，让学生了解到不同性格的人在交往中可能出现的冲突和解决冲突的方法。教师可以让学生分组讨论，分享自己与不同性格的人交往的经验和感受，并尝试提出解决问题的方法。通过这样的情感教育，学生可以更好地理解不同性格的人在交往中的差异和特点，增强他们的同情心和包容心，培养他们的情感表达和人际交往能力。

结论：在小学语文教学中渗透德育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭、社会等多方面的配合和支持。只有通过不断探索和实践，才能更好地发挥小学语文教学在德育教育中的作用，为学生的全面发展提供有力的保障。希望本文的研究能够为相关领域的发展提供一定的参考和借鉴。

参考文献：

[1]信晶君.浅谈小学语文教学中如何渗透德育[J].读与写:上,下旬, 2015, 000(020):90-90,91.

[2]易思学.浅谈小学语文教学如何渗透德育教育[J].中华少年, 2015(26):1.