初中数学项目化教学方法综合实践研究

初中数学项目化教学方法综合实践研究

高一琦

 浙江省宁波市小浃江中学  浙江省宁波市  315800

摘要： 教育改革新时期，项目化教学作为一种较为新颖且应用价值高的创新教学模式逐渐在初中数学课堂教学中得到了良好的实践运用，现有的教学过程也在随之进行良好的优化改进。文章对初中数学项目化教学的实际方法进行了较为具象的综合实践总结研究。

关键词：初中数学  项目化教学  方法研究

引言： 初中阶段数学教学相较而言对于学生数学学习起着承上启下作用，有利于他们深度巩固拓展前一阶段所学知识要素，并未接下来的深层次探索打下坚实基础。而项目化教学的方式更是可以促进初中学生发挥数学学习上的主体性，是充分符合当前阶段教育教学需求的表现，对于数学学科综合教学价值的实现也能起到有效推动帮助作用。

一、拓展问题驱动，明晰项目目标

在初中数学项目化教学活动实践应用推进过程中，教师要强调指导帮助学生首先充分明晰数学项目的实际学习任务目标，推动他们初步明确接下来项目进行的实际方向。项目化的进行往往是一个持续性的过程，属于一种“长期任务”，因此，实际的学习探索更是需要具体项目目标的指引。在实际活动中，教师可以灵活拓展数学教学上的问题驱动，在潜移默化中推动初中学生有意识地自主去思考数学问题，并深度讨论探索深层次的知识要素，解决具象化数学问题。例如，在“二元一次方程”教学中，初中数学教师结合项目化教学的应用，在确定项目主题后，应该适当将实际任务目标进行细化拓展，进而就数学小目标探索与学生进行良好的问题互动，不断调动起初中学生在数学项目学习上的求知欲。从一定程度上来说，问题驱动的拓展可以很好地帮助学生开发数学项目化学习上的内需动力，更高质量推动他们提高数学学科探索研究中的主动性，有利于现阶段数学学习质量的更好提高。

此外，结合教师教学主导地位的有效发挥探索，现阶段在项目化教学中拓展问题驱动，教师也需要充分考虑不同学生现阶段在数学学习上的真实接受能力情况，与具体学习需求。尽量保障实际的数学问题设计符合学生现有数学学情，不断优化他们在数学学科上的实际学习体验，进而循序渐进帮助初中学生有效定位项目化学习的各个环节任务，强调该模式教学应用有效性的充分提高。

二、科学组建团队，落实项目任务

在初中数学项目化教学中，教师需要强调项目化小组的合理构建，以更为科学的教学帮助初中学生们组建具体项目团队，进而深度落实数学项目任务。结合项目化教学模式特点的实际研究，教师以及初中学生们都应该充分意识到实际的数学学习目标并不是完全由某个学生独立完成的。现阶段在日常的初中数学课堂教学中，教师要对学生在数学学习能力、现有数学基础以及数学学习探索兴趣等等多方面的学情有全面且综合的了解把握，进而以科学合理的角度打造高质量的项目小组团队。考虑到项目化学习中学生所需的合作性，现阶段初中数学教师可以积极融合互补性特点并充分考虑学生自主意愿完善构建小组。尽量保证项目化小组内成员异质性，而各小组之间却要有同质性，并在组间融入一定竞争色彩，深度保障各个小组都可以顺利且高效的落实具体初中数学项目化学习任务。初中学生们在项目小组活动实践参与中，往往可以有效的培育合作学习意识，在良好的环境熏陶下提高实践探索能力与团队合作能力，深度帮助初中学生们打开现有数学思维，灵活在团队中发挥自身的个性优势，在多元思维交流碰撞中更高效地讨论完善具体数学项目任务。

三、强调项目评价，优化学习习惯

   现阶段在具体的初中数学项目化教学活动实践应用中，教师要注重灵活帮助初中学生们优化现有的数学学习习惯，并积极完善实际数学教学过程，强调项目评价有效价值的深层次发挥。现阶段教师应该灵活融合学生自我评估，学生互评以及教师评价等多元主体角度的综合性评价，尽量帮助初中学生以更为全面的角度分析数学学习过程，发现不完善的地方，深度查漏补缺，提高现有数学学习综合质量。例如，在“等腰三角形的判定定理”项目化教学基本内容完成后，教师可以灵活引导学生结合整个项目推进过程的记录深度反思总结自身的数学学习情况，鼓励他们有效展开良好的自主学习评价，关注学生学习本位实现，更好地推动他们提高学习质量，巩固数学基础。进而教师在给予学生具体项目评价时也需要综合分析不同学生在项目化学习过程中的各种表现，强调过程评价的拓展融合应用。不仅要考虑学生个体学习情况，也要强调他们在项目团队内的合作学习情况，在给予学生个性评价指导的同时，适当融入团队综合评价，深度推动初中学生们提高小组合作学习能力，实现项目化教学预设价值。

结语

综上所述，现阶段初中数学教师在实际数学教学优化改进过程中可以积极拓展应用项目化教学，有效推动初中学生提高在数学学习上的自主性。进而教师也要注重灵活完善现有数学教学过程，循序渐进推动初中学生在项目化学习中提高综合能力素养。

参考文献

[1]储卫卫. 基于项目化学习的初中数学校本课程的有效开发 [J]. 数学大世界(下旬), 2021, (08): 85-86.

[2]王璟. 以培养学生问题解决能力为目标的初中数学微项目化教学设计[D]. 导师：管艳. 上海师范大学, 2021.