“人工智能”+的小学语文智慧课堂创设方法

“人工智能”+的小学语文智慧课堂创设方法

马衍萍

山东德州临邑临邑县镇启明小学  251500

摘要：为了更好地帮助小学生学习语文这门课程、提升综合素养，语文老师可以将“人工智能+”引入课堂上，为小学生构建起智慧课堂。这样不仅能够提升语文教学质量，还能拉近老师与学生间的关系，让课堂教学氛围更加和谐轻松。

关键词：人工智能+；小学语文；智慧课堂；创设

引言：

在时代的进步发展下，传统语文教学方式也暴露出了不少问题，并对语文课堂教学的效率产生了一定影响。而利用“人工智能+”所创设出来的智慧课堂革新了传统语文教学模式，使得小学生学习语文的积极性得到了很大提升。本文就来探讨下如何利用“人工智能+”去创设小学语文智慧课堂。

一、创设“人工智能+”小学语文智慧课堂的作用

（一）提升课前预习质量

大多数小学生并没有提前预习新知识的意识，所以在课堂上接受老师提问时，小学生很难在短时间内理解问题并进行回应，小学生的语文能力提升也因此受到一定限制。为解决这一问题，老师可以利用人工智能将语文教学资源上传到学习平台上，并引导小学生在课前进行自主预习。另外，语文老师也课会看自己的教学视频，以便从中发现问题并在之后的课堂上优化调整，如此也能够不断提升小学生课前预习的质量。

（二）突出学生课堂主体地位

“人工智能+”智慧课堂的创设可以让语文老师根据教学需要，借助微课让小学生在课堂前对将要学习内容进行自主预习。而这种教学方式的应用有助于改变以教师为主体的传统教学方式，突出小学生在学习上的主体地位。在传统教学模式下，学生只能在课堂上被动学习老师讲解的知识，很容易形成固定思维不会独立思考，这很难培养小学生自主学习的意识。所以，老师可以利用智慧课堂开展以小学生为主体的教学方式，以便在提升课堂教学效果的同时，让小学生养成自主学习的习惯。

二、创设“人工智能+”小学语文智慧课堂的有效策略

（一）优化课前预习环节

在传统教育方式下，老师和家长很难对小学生课下的实际预习情况进行实时监督，再加上小学生本身的自控能力比较弱，所以小学生自主预习课程的效果往往不理想。在这样的状况下开展课堂教学，很多小学生在跟进老师教学进度时就会感到吃力，课堂学习的效果自然也会大打折扣。所以，老师要想提升语文课堂教学的效果，就必须重视小学生的课前预习。而“人工智能+”在语文课堂上的应用，就可以让老师借助互联网对小学生的预习情况进行有效监督。老师把教学导入的内容上传到学习平台上，小学生就可以登录平台进行课前预习，与此同时老师也可根据平台上的预习记录来了解小学生的预习动态。

（二）拓展思维，培养学生创新精神

为了培养小学生的创新精神，语文老师在开展智慧课堂教学的同时还应转变自己的教学观念，这样也有助于不断拓展小学生的思维。为此，老师可以在课堂教学的过程中对小学生进行适当的引导，不断激发小学生自主探究学习的意识，同时还可利用先进的教学设备提高小学生的课堂参与度，让小学生进行独立思考。例如，在学到《鸟的天堂》这篇课文时，老师可以先让小学生去网络上收集各种鸟类的照片，然后在课堂上对小学生搜集到的鸟类照片进行集中展示，让小学生去观察不同鸟类的特点，并鼓励小学生从生活习性、羽毛颜色等方面分享自己的发现。之后再正式引入课文教学部分，并让小学生发挥想象绘画出自己心中的《鸟的天堂》。通过这样的教学方式，不仅让整个课堂教学的氛围更加生动有趣，还让小学生在增长知识的同时充分开拓了思维，发挥了创新精神，小学生在学习语文上的主动性也会得到提高。

（三）掌握言语范式，培养个性表达能力

开展语文学科教学的主要目的是为了让小学生在掌握基础语言知识的同时，并能够在与他人交流的过程中，通过合适的语言表达方式将所学知识灵活的表达出来，进而实现语言表达能力的提升。为此，在平时的课堂教学中，语文老师可以借助现代化的教学设备，帮助小学生掌握言语范式，并成功内化为自己的。例如，在学到《竹节人》这篇课文时，语文老师在完成教学大纲任务之后还可引导小学生通过独立组织语言来描述稳重有趣的内容。如，老师可以让小学生以小组为单位进行角色扮演，并鼓励小学生利用自己的语言去还原文中所描述的情节，同时语文老师可以利用多媒体展示部分动画图片以激发小学生进行语言表达的欲望，从而实现对小学生语言表达能力的有效锻炼，让小学生把语言表达技巧真正内化于心。

（四）合理分配课堂时间，培养学生学习主动性

在双减政策的实施下，语文老师更应该重视对课堂时间的合理分配，以便让小学生在较为轻松的课堂氛围下理解老师教授的知识。语文属于比较枯燥的学科，在课堂上如果一位让小学生被动接收老师讲解的知识，就很容易降低小学生学习语文的兴趣，语文教学的效果也难以改善。为此，通过“人工智能+”创设语文智慧课堂，可以让老师利用微课弥补传统课堂教学方式的不足，给小学生留出更多自主学习的时间，从而让小学生掌握学习的主动权。例如，在学到《少年闰土》这篇文章时，语文老师可以利用微课引导小学生快速了解闰土少年时期发生的事情，之后把大部分课堂时间留给小学生，让他们通过独立阅读和思考来了解鲁迅在《少年闰土》这篇文章中所表达的情感，从而实现小学生自主学习能力的提高。

结语

综上所述，“人工智能+”的出现和应用，促进了传统教学模式的优化革新。为实现对小学生语文能力的提升和综合素质的培养，语文老师应该积极利用“人工智能+”为小学生构建出智慧课堂，让小学生在轻松的课堂教学氛围下学好语文。

参考文献：

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[3]张书敏.智慧教育环境下小学语文高效课堂构建[C]//中国陶行知研究会.2023年第六届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详],2023:4.