控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计研究

控量减负 创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计研究

黄休林

湖北省来凤县民族小学 445700

摘要

本文旨在探讨在“双减”政策的背景下，如何合理设计小学数学作业，以降低学生的课业负担，同时促进他们的学习效果。本文从分析“双减”政策的背景和意义出发，探讨小学数学作业设计的原则与方法，提出有效减负、创新效的作业设计方向。

关键词：“双减”政策；小学数学；作业设计；减负增效

引言

“双减”政策旨在减少学生过重的课业负担，使教育更加注重培养学生的全面发展。小学数学作业作为学生学习的重要延伸，其设计与安排直接影响学生的学习效果和学习负担。本文立足于小学数学教学的实际情况，结合“双减”政策的背景，探讨如何在减轻学生负担的同时，促进他们的数学学习效果。通过对小学数学作业设计的研究和分析，旨在为教师提供有效的指导，使数学作业更具针对性和学习效果。

一、“双减”政策背景下的小学数学教育

“双减”政策是教育体系改革的重要一环，着眼于减轻学生的课业负担，推动素质教育的全面发展。在小学数学教学中，数学作业的设计是学生学习的重要组成部分，因此需要与“双减”政策相互融合。这样的融合旨在提高教学质量，减少学生的不必要负担，使数学作业真正成为学习的有益延伸。在实施“双减”政策的同时，数学教育需思考如何通过合理的作业设计提供学生更富启发性和挑战性的学习体验，从而激发他们的兴趣，促进对数学的深入理解。

二、小学数学作业设计的原则与方法

1. 个性化设计

个性化作业的设计是基于对学生的差异化理解，并根据其个体需求设计不同的任务。这样的设计考虑到学生的学习水平、学习风格和特殊需求，以确保每位学生都能在适宜的学习水平上完成任务。例如，对于学习能力较强的学生，可以设计更具挑战性的问题；而对于学习能力较弱的学生，则可以设计更加贴近基础知识的作业，使之既有挑战性又不至于过于困难。此外，通过了解学生的学习风格和学习能力，教师可以设计更适合其学习方式的作业形式。这样的差异化设计有助于提高学生的学习积极性和学习成效。

2. 多元化题型

数学作业中多样化的题型和形式是激发学生学习兴趣和促进思维发展的重要手段。应用题、探究式问题以及实践性任务等题型，可以让学生从不同角度思考问题，激发创造性思维和培养问题解决能力。这种多元化的设计能够提供更多不同层次的思维挑战，让学生更全面地掌握数学知识。例如，通过实际案例分析问题，或者让学生在解决问题中自由发挥，可以激发他们的创造力和逻辑思维。

3. 合理分量

在作业量的控制上，重视作业的质量而非数量是非常重要的。合理分量的作业不仅能够避免加重学生负担，还能确保学生专注于理解和掌握每一个问题的学习目标和意义。作业的质量更重要，学生不应该因数量而草率地完成作业，而应该深入思考和全面掌握每一个问题。此外，合理分量的作业设计还需要考虑学生的课外负担和学习压力，以确保他们有足够的时间进行充分的复习和休息。

4. 反馈机制

有效的批改和反馈机制对于学生的学习至关重要。及时准确地了解学生的学习情况，并给予指导和鼓励，能够促进他们更好地掌握知识点。这种反馈不仅可以帮助学生纠正错误，还能鼓励他们对学习有更积极的态度。教师可以通过详细的批改和解释，帮助学生理解自己的错误，并鼓励他们改进学习方法，从而提高学习效果。

三、有效减负、增效的作业设计方向

1. 任务导向

任务导向的作业设计旨在将课堂学习与作业紧密结合，注重解决实际问题的过程。通过设置任务性作业，学生在解决问题的过程中不仅能够巩固知识，还能提高应用能力。例如，设计一系列连续的问题，需要学生利用所学知识逐步解决实际情境中的数学难题。这种任务导向的作业可以促使学生将课堂学到的知识真正应用于实际，从而提高其学习效果。

2. 生活化设计

生活化设计使数学问题与学生的日常生活联系在一起，设计有趣且贴近生活的数学问题。这样的设计可以激发学生对数学的兴趣，让他们在解决问题中体会到数学的实际应用。例如，通过日常购物、旅行路线规划或游戏规则等情境，设计数学问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。这样的生活化设计让学生感受到数学的实际用途，增强了学习的趣味性和实用性。

3. 差异化作业设计

差异化作业是针对不同学生的学习水平和能力，提供个性化的课后作业。这样的设计可以帮助学生更好地掌握知识点，确保每位学生得到合适的挑战和帮助。例如，对于学习能力较强的学生，可以提供更具挑战性的拓展题；对于学习能力较弱的学生，则可以提供更贴近基础知识的辅助练习，帮助他们巩固基础。这种差异化作业设计不仅能够提供个性化学习的机会，还能够鼓励学生相互学习，形成合作学习的氛围。同时，这种作业设计也能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习动力和兴趣。

结语

小学数学作业的设计需要充分融入“双减”政策的理念，以合理减轻学生负担，同时激发学习效果的提升。在这一过程中，本文强调将个性化设计、多元化题型、合理分量和有效反馈作为作业设计的关键原则。这些原则不仅有助于提高学生的数学学习体验，还符合“双减”政策的宗旨。本文旨在为小学数学教学质量的不断提升提供参考。希望借此能够促进教师对于作业设计的实践探索，以创造更有益于学生成长的教学环境。

参考文献

[1]高玉翔.双减背景下小学数学作业设计研究[J].时代教育:中旬, 2021(11):2.

[2]郑艾华.基于"双减"背景下小学数学作业设计实践分析[J].[2023-11-03].