大学通识选修课《微生物与人类健康》的教改研究

大学通识选修课《微生物与人类健康》的教改研究

罗路云1*，吴少斌1，陈丽霞2

（1.长江师范学院，现代农业与生物工程学院，重庆涪陵408000；2.重庆金佛山国家级自然保护区管理事务中心，重庆南川408400）

摘要：本文旨在探讨大学通识选修课《微生物与人类健康》的教学改革，以提高教学质量和学生的学习效果。通过文献综述和实证研究，本文分析了该课程的教学现状和存在的问题，提出了针对性的教改措施，并对其效果进行了评估。结果表明，这些教学改革措施有效地提高了学生对课程内容的掌握程度和实际应用能力，为培养具有综合素质的人才奠定了基础。

关键词：微生物与人类健康；通识选修课；教学改革；教学质量；学习效果

一、引言

《微生物与人类健康》是一门介绍微生物与人类健康关系的课程，内容涵盖了微生物的基本知识、微生物与人类疾病的关系、免疫系统、疫苗接种等多个方面。通过该课程的学习，学生可以全面了解微生物与人类健康的关系，提高自身的健康意识和保健能力。然而，目前该课程的教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、理论与实践脱节等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。因此，对该课程进行教学改革显得尤为重要。

二、研究背景

近年来，随着微生物学研究的不断深入，人们对微生物与人类健康的关系有了更加深入的认识[1]。同时，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，健康成为人们关注的焦点[2]。在这样的背景下，《微生物与人类健康》课程的重要性越来越突出[3]。然而，目前该课程的教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、理论与实践脱节等，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。因此，对该课程进行教学改革显得尤为重要。

三、研究目的

本研究旨在针对《微生物与人类健康》课程进行全面深入的教学改革。通过对教学内容、教学方法、考核方式等多个方面的创新与优化，致力于提高教学质量和学生的学习效果。我们希望通过这样的改革，能够更好地培养具有综合素质的人才，为未来的社会发展和健康领域做出更大的贡献。 为了实现这一目标，我们将采取一系列措施。首先，对教学内容进行优化，删除过时、重复的内容，增加与人类健康密切相关的最新研究成果和实践经验[4]。其次，积极引入多种教学方法，如反转课堂、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。此外，我们还计划改革考核方式，采用综合评价、过程评价等多种评价方法，以更全面、客观地评估学生的学习成果和综合素质。 通过这些改革措施的实施，我们相信可以有效地提高《微生物与人类健康》课程的教学质量，增强学生的学习效果。同时，培养出更多具备综合素质和创新能力的人才，为我国的健康事业和社会发展做出更大的贡献[5]。

四、研究方法

1. 教学内容的改革

原课程内容单一、陈旧，令许多学生感到不满。为了解决这一问题，我们进行了深入的课程内容更新和优化。具体来说，我们引入了微生物学领域的最新研究成果，将热门话题如抗生素耐药等的相关内容融入课程中。同时，我们删减了一些过时、重复的内容，使课程内容更加精炼、新颖。此外，我们还根据地域特色和学校实际情况，设计了一些具有实用性和趣味性的实验和实践活动。这些活动不仅加深了学生对知识的理解，还提高了他们的实践能力和学习兴趣。课程内容更新和优化后，学生们对课程的满意度大幅提升，学习效果也得到了显著提高。

2. 教学方法的改革

针对原课程教学方法陈旧的问题，我们采取了多种教学方法相结合的策略。首先，我们保留并优化了传统的课堂讲授方式，确保学生能够全面、系统地掌握基础知识。同时，我们还引入了案例分析、小组讨论和实际操作等互动性强的教学方式，以培养学生的独立思考和团队协作能力。这些方法的综合运用，使得学生在学习过程中能够更好地发挥主观能动性，提高学习效果。

为了进一步提升教学效果和质量，我们还积极推广现代教育技术。例如，我们引入了多媒体教学和在线课程等新颖的教学方式。多媒体教学通过图文并茂的方式，将复杂的知识点以直观、形象的方式呈现给学生，加深学生的理解。在线课程则打破了时间和空间的限制，使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习，同时还能享受到优质的教学资源。这些现代教育技术的引入，使得我们的教学方式更加多元化和高效化，取得了良好的教学效果。

3. 考核方式的改革

针对原课程考核方式单一的问题，我们采取了多种考核方式相结合的策略。为了更全面地评估学生的学习成果和质量，我们不仅关注学生的期末考试成绩，还将平时成绩、小组讨论、实际操作等多种评估方式纳入考核体系。这样，我们能够更准确地了解学生在整个学习过程中的表现，从而更客观地评价他们的学习成果。

此外，我们还建立了完善的评价体系，从多个角度对学生的学习成果和质量进行评价。我们不仅关注学生的知识掌握情况，还重视他们的实践能力、团队合作能力、课堂参与度等多个方面。这样的评价方式有利于引导学生不仅关注学术成绩，还重视个人综合素质的提高。

五、研究结果与讨论

通过对比实验班和对照班的学习效果和反馈意见，我们发现实验班的学生在学习成绩、学习动力和学习兴趣等方面都有显著提升。接受教学改革措施后，实验班的学生们展现出了更高的学习积极性和主动性，成绩提升幅度明显。同时，学生们对教学改革措施的认可度和满意度也较高，这表明他们对教学改革的措施感到满意并且认为这些措施有助于提高他们的学习效果。这些结果表明教学改革措施有效地提高了学生对课程内容的掌握程度和实际应用能力。这些学生不仅在学业上取得了更好的成绩，而且对学习产生了更浓厚的兴趣。这种积极的学习态度和动力将对他们未来的学习和职业发展产生积极的影响。

六、总结与展望

通过对《微生物与人类健康》课程的教改实践与研究，我们取得了较好的成果。我们不仅提高了教学质量和学生的学习效果，还培养了学生的综合素质和实践能力。未来我们将进一步完善教改措施和提高教学质量为己任继续深入推进该课程的教改工作在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行持续改进以适应时代的发展和学生的需求为培养具有综合素质的人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]黎海芪.微生物与人类健康息息相关[J].临床儿科杂志,2020,38(07):558-560.

[2]姚玉峰.微生物与人类健康[J].科技视界,2022(06):1-4.

[3]胡珏,卢芳国.精品在线开放课程《微生物与人类健康》的建设与推广[J].高教学刊,2020(27):54-56+60.DOI:10.19980/j.cn23-1593/g4.2020.27.015.

[4]刘雯雯,朱文优,邓梦玲等.基于OBE理念的“微生物与人类健康”课程教学改革方案[J].现代盐化工,2022,49(06):137-139.DOI:10.19465/j.cnki.2095-9710.2022.06.022.

[5]刘佳.高职院校公共选修课《微生物与人类健康》混合式教学模式探索[J].科技视界,2022(01):99-101.DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2022.01.34.

[1] 项目信息：重庆市自然科学基金cstc2019jcyj-msxmX0736