体验式学习在小学数学教学中的应用探究

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

袁志祥

湖南省芷江侗族自治县芷江三里坪小学 湖南 怀化 419100

摘要：在小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高学习效果一直是教育工作者们思考的问题。而体验式学习作为一种新兴的教学方法，正逐渐得到广泛的关注和应用。基于此，本文将结合体验式学习的概念与特点论述其应用价值，探究体验式学习在小学数学教学中的应用策略，以促进学生的全面发展。

关键词：体验式学习、小学数学、教学策略、应用价值

前言

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断探索新的教学方法和模式。体验式学习作为一种以学生为中心的教学方式，越来越受到广大教师的关注和认可。在小学数学教学中，体验式学习不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。因此，本文将重点探讨体验式学习在小学数学教学中的应用策略。

一、体验式学习的概念与特点

（一）概念

体验式学习是指学习者通过亲身参与实践活动，获得感性认识和情感体验，并在实践中不断反思和总结，最终实现知识、技能和态度等方面的综合提升。在这种学习过程中，教师并不仅仅是传授知识，而是借助教学工具创造身临其境的情境，激发学生的兴趣和自主学习意识。这种学习方法旨在让学生主动参与并探索数学学习规律，从而达到更深层次的理解和记忆，达到小学数学教学的理想目标。

（二）特点

体验式学习具有以下几个特点：1.体验式学习强调学习者的积极参与和亲身体验，学习者不再是被动的接受知识，而是通过实践活动积极参与学习过程，从而获得更深层次的理解和掌握技能。2.结合理论与实践：体验式学习将理论知识与实践活动有机结合，通过实验和探究，使学习者在实践中将理论知识应用到实际场景中，并从中获得知识和技能的实际操作经验。3.强调情境和环境：体验式学习注重创造真实或模拟的情境，提供与学习内容相关的情境体验，使学习具体情境中进行学习和应用，从而增强学习的真实性和可应用性。4.反思和总结：学习过程中，体验式学习强调学习者的反思和总结，通过实践经验的反思和总结，使学习者能够掌握知识和技能，并进一步调整自己的认知、思维和行为方式。

二、体验式学习在小学数学教学中的应用意义

（一）增强学习兴趣

体验式学习通过创造生动、具体的学习情境和实践活动，能够激发学生对数学学习的兴趣。学生在亲身体验数学概念和方法的过程中，更容易对抽象的数学知识产生实际的认知，从而增强学习的趣味性。例如，通过游戏、实验和案例分析等形式，可以使学生在愉悦中学习，提高对数学学习的自愿参与度，从而增强学习的积极性和主动性。

（二）以学生为中心

体验式学习注重学生的主体性和参与性，将学生作为学习的主体，通过实践体验和探索，引导学生主动地构建数学知识。在这个过程中，教师更多地扮演引导者和指导者的角色，引导学生自主探究和学习。这种以学生为中心的教学模式能够更好地满足学生的个性化需求，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，从而提高学生的学习动机和参与度。

（三）提升学习效果

体验式学习通过实践活动和探索，能够加深学生对数学知识的理解，并提高学习的记忆和运用能力。在实践中应用所学数学知识，能够帮助学生更加深刻地理解数学所蕴含的规律和特点。此外，通过体验式学习培养学生的问题解决能力和创新意识，提高学生的数学思维能力和学习效果。

三、体验式学习在小学数学教学中的应用策略

（一）创设教学情境

在小学数学教学中，要想让学生获得体验式学习，教师可以通过创设教学情境，给学生带来印象深刻的学习体验，帮助学生更好地理解和应用数学知识。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，过创设具体的情境，如使用实物、故事情节等呈现数学问题，将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。通过与现实生活相关联，可以帮助学生建立起数学与实际问题之间的联系，让学生在情境中感受数学知识的应用价值，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

例如，在人教版六年级下册《生活与百分数》的教学中，教师可以首先为学生们创建一个日常生活中的购物环境，让学生们能够联想到日常生活中购买商品时的情况。在教师展示了一组商品价格和折扣数据后，可以引导学生们计算在折扣后购买商品能够节省多少钱，以及节省的金额占总价的百分比。通过这种情境的创建，学生们能够更加深入地理解百分数的概念和应用，同时也能够增强学生们对数学学习的兴趣和积极性。

（二）开展游戏活动

小学生年龄较小，他们天性爱玩，活泼好动，在课堂上规规矩矩坐着听经常会出现注意力不集中、走神的情况，导致教学效果不佳。因此，教师可以利用游戏活动来让学生体验数学学习的过程，增强学生学习的主动性，从而激发课堂活力，增加对数学知识的理解与记忆。

比如说，在小学人教版四年级上册《三位数乘两位数》的教学中，教师可以开展一个“算数接力”的小游戏，将学生们分成若干个小组，每个小组派出一个代表进行接力计算。在教师念出一段数字后，第一个学生需要迅速算出这段数字的总和并报出答案，然后由下一个学生继续计算下一个数字，直到完成所有的计算。通过这种游戏活动，能够让是数学课堂的氛围更加轻松愉快，学生在游戏互

动中学习数学的体验也会更加快乐，不仅能够锻炼学生们的计算能力，同时也能够增强学生们团队合作和竞争意识。教师可以根据比赛结果给予优秀的学生或团队一定的奖励，让他们感受到成功的喜悦，进一步增强他们学习的自信心和动力。

（三）采用实践教学

受到年龄、生理等因素的影响，小学生在学习中存在着注意力不集中、多动等现象，特别是在学习数学的时候，他们的学习兴趣没有得到很好的发挥。为此，教师要转变教育理念，丰富数学课程的教学内容与形式，突出学生的主体地位，以学生为中心对课程进行设计，采取实践体验的教学方式，来用体验式的学习进行数学教育，让学生们充分发挥自己好奇、爱玩的天性。

例如，在人教版五年级下册《长方形与正方形》的教学中，教师可以让学生通过剪纸的方式动手制作长方形和正方形的卡片，在实践过程中，为了让学生更加深入地了解长方形和正方形的形状和特点，教师可以引导学生通过测量和比较长和宽，让学生们能够更加深入地理解长方形和正方形的面积和周长的计算方法，在体验中吸收知识。通过这种实践体验的教学方法，学生们能够更加积极地参与到数学学习中来，同时也能够增强学生们的实践能力和创新能力。

（四）小组合作学习

小组合作学习是一种非常有效的体验式学习方式，能够让学生们在小组合作中互相学习、互相帮助，共同解决问题和提高自己的学习能力。在小学数学教学中，教师可以根据教学内容和学生实际学习情况，将全班平均分成若干小组，布置一些小组合作学习的任务，让学生在小组中互相讨论、互相交流、互相分享自己的想法和经验。

例如，在人教版五年级上册《多边形的面积》的教学中，教师可以让学生们分成若干小组，每个小组分配一个多边形图形，让小组学生们合作探究多边形的面积计算方法和推导过程。在小组合作探究的过程中，学生们可以互相交流、互相分享自己的想法和经验，共同解决问题并完成任务。这种小组合作学习的体验式学习方式，不仅能够促进学生思维的发展，同时也能够增强学生们的团队合作意识和集体荣誉感。

总结

总而言之，体验式学习作为现代化的教育方式，对小学生的数学学习有着重要的意义。因此，教师需要深入研究体验式学习的特点，通过创设教学情境、开展游戏活动和采用实践教学等策略的优化，让学生更好地在体验知识中学习，提高小学数学教学效果。

参考文献

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[2]保枢梅.体验式学习在小学数学教学中的应用分析[J].新课程,2021(07):112.

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