探析体育游戏在小学体育教学中的应用策略

探析体育游戏在小学体育教学中的应用策略

孙占琴 郭明亮

内蒙古锡林郭勒盟正镶白旗第三小学 013800

摘 要：随着我国教育事业的深入改革和素质教育的不断落实，体育教学方式方法也需要适应新时代的课堂教学需求而不断创新。在小学体育教学中，结合教学内容设置体育游戏能使小学生身心愉悦地投入体育课的学习中，从而使小学生养成良好的体育锻炼习惯。因此，小学教师在进行体育教学时，可以考虑从以下几个方面来运用体育游戏：首先，要根据教学内容的特点选择适当的游戏种类；其次，可以通过创造有趣的教学情境来增强学生的情感体验；第三，巧妙地解释相关知识，以加深学生对理论的理解；最后，应在整个教学过程中贯彻游戏元素，以促进体育教学的全面发展。

关键词：小学；体育教学；体育游戏；应用策略

小学阶段的体育教学非常重要，它不仅可以提高学生的身体素质，还能促进智力的发展，对学生的身心健康起着至关重要的作用。小学生的认知能力有限，但却充满了好奇心，对新鲜事物特别感兴趣。因此，在进行体育教学时，教师需要根据小学生的身心发展特点进行相关课程的教授。教师在选择和设计游戏时，需要结合教学内容设计体育游戏，既能促进身体健康，又能激发学生的兴趣，以达到教学目标。

一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值

（一）训练小学生的思维

在小学体育教学中不失时机地开展游戏活动，就能使小学生非常积极地进行思考，并能心情舒畅地进行课堂体育活动，同时获得视觉、听觉、触觉和肢体的综合发展，从而促进学生身心的健康成长。譬如：“喊数报团”的游戏，可以提高学生的组织动作和反应能力，并培养其团结友爱的品质。同时，小学生天生活泼好动，运用体育游戏就能使小学生“爱玩”的特性充分发挥出来，更重要的通过体育游戏训练了学生的思维，使原本枯燥乏味的体育课堂变得充满活力。

（二）树立学生终身学习的意识

在小学体育教学中，教师经常开展充满趣味性、深受学生喜爱的体育游戏，可以使小学生喜欢上体育并不断地练习所学技能。我们在平时的工作中发现，一项深受学生喜爱的体育活动，学生在课间、在课外、在与同伴的游戏中，只要有时间就会进行练习。譬如“贴膏药”游戏、“戴草帽”游戏、“坐火车、游家乡”游戏等等，这些有趣的体育游戏在课堂教学中长期开展，就能改变小学生对体育课的传统认识，逐渐形成重视身体、爱护身体并锻炼身体的健康意识，还能帮助小学生树立“终身体育”的意识。

（三）有助于提高学生的团队合作意识

体育游戏多种多样，内容丰富有趣，许多体育游戏需要学生之间的合作互动才可以完成。因此，在小学体育教学中将游戏贯穿于各环节，不仅能培养学生的团队精神，还能使小学生的交际能力得到锻炼。譬如“冲过战壕”的游戏，把学生分成“攻”和“守”两队进行，当“攻”的同学占领了对方领地时，学生就会欢呼雀跃，互相拥抱。这种游戏既进行了跑步的训练，又培养了学生的团队意识；既增强了学生的爱国主义和集体主义精神，又提高了学生的反应能力。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）结合教学内容选择游戏种类

在小学体育教学过程中，教师需要结合不同的教学内容选择不同形式的游戏。比如，在教学的预备阶段，教师可以选择一些比较简单的游戏，如传球接球、报数字、追逐跑等，有助于吸引学生的注意力，帮助学生完成热身运动。在新授课环节，教师则需要设计一些与教学内容相关的游戏，一方面，利用游戏帮助学生进一步掌握所学内容，更有利于教师及时发现学生的学习情况，以便进行个别的指导和纠正；另一方面，游戏可以让全体学生都参与到教学活动之中，会收到事半功倍的效果。如在学习足球的运球时，教师可以将学生分为几个小组，让学生接力带球绕杆游戏，对于运球动作规范、速度比较快的小组，教师进行适当的表扬；对于运球速度比较慢的小组，教师要给予运球技术指导，并鼓励学生学贵有恒。

（二）创设教学情境，增强情感体验

良好的教学情境可以启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生获得更丰富的情感体验，从而增强对教学内容的感知和理解。在小学体育教学过程中，由于大部分学习内容都需要在体育场进行，教师往往不重视创设教学情境。为了使体育课堂教学效果更明显，教师完全有必要结合本节课的教学内容，积极地借助体育游戏为课堂教学创设良好的情境，从而使小学生全身心地投入课堂教学之中，让小学生真正成为课堂学习中的小主人。

（三）巧妙讲解知识，加深学生理解

扎实的体育知识学习和技能训练可以促进学生全面健康发展。在小学体育教学过程中，应用体育游戏不仅可以提高学生的课堂参与度，还能在游戏过程中渗透相关的体育知识与技能，使学生在游戏过程中进行学习，从而加深对所学知识的理解。譬如在三、四年级的《队列队形》的教学中，可以设置“穿过小树林”的游戏（教师一定要讲清游戏方法和规则），既要让同学们在行进过程中保持小组队形的整齐，又要注意行走的速度。在这个游戏中，学生要顺次行进，真正理解了队列队形的含义。由于体育游戏绝大多数学生都喜欢参与，教师可以有针对性地将所要学习的体育专业知识融入体育游戏当中，通过大量的游戏活动从根本上提高学生的体育知识水平和体育素养。

（四）游戏贯穿始终，促进体育教学发展

小学生对游戏非常敏感，不管是电脑游戏还是体育游戏。因此，在体育教学中抓住小学生的这一特性，将游戏活动渗透到教学过程当中，既能活跃体育课堂气氛，更能加强学生对复杂体育动作的理解和掌握。譬如在学习《立定跳远》这节课时，立定跳远的动作要领比较枯燥，需要学生在发力方面掌握更多的技巧，学生在学习过程中很难在短时间内掌握正确的要领。对于这样的课程，教师在备课时就需要全程安排游戏以促进学生对立定跳远动作要领的掌握。在热身环节，可以安排““快快跳起来”的游戏；而在讲述完动作要领后，可以进行“猜拳行令”的游戏：将学生分成两组，每组可以设置若干名同学，游戏过程采用立定跳远的方法，两组同学同时相向前进，相遇点猜拳，胜者继续立定跳远，败方下一名同学以同样的方法前进，直到有一名同学跳到对方端线，则本队获胜。在这一游戏过程中，学生的兴致很高，跳远时也非常努力。但是，需要注意的是，教师一定要观察学生的跳远动作，对跳远动作不到位的同学要及时给予讲解示范，从而达到游戏与教学相辅相成的目的。在小结环节，可以设置唱歌游戏，让学生边唱学跳，放松身心。这样的教学设计，游戏贯穿教学的始终，学生在游戏过程中积极思考跳远的要领，使单一的运动训练充满了趣味性。同时，教师又能根据学生的表现进行有效指导，辅以动作演示，使学生能够掌握立定跳远的技巧，提高了体育教学有效性。

三、结束语

综上所述，小学体育课堂中应用体育游戏，可以吸引学生的注意力，培养学生学习体育知识和体育技能的兴趣。这是一种适合小学生的体育教学理念，教师需要针对教学内容不断创新和设计体育游戏，从而活跃课堂氛围，推进小学体育教学长远发展。

参考文献

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