浅谈高中音乐教学的选修走班

浅谈高中音乐教学的选修走班

占鸿铃

福建省福安市高级中学音乐组    355000

摘要：随着素质教育在教育事业中的落实，在高中音乐教学中，教师要想在提升学生音乐素养的基础上，实现体现素质教育的教学优势，可以在音乐教学实行选修走班的教学管理模式。这种教学管理模式不仅能提升学生音乐素养，也能通过这一教学模式的实施，体现教育事业的时代性和创新性，最终帮助学生塑造个性化学习形式，促进学生实现全面发展。

关键词：高中；音乐教学；选修走班

引言

在高中教育事业中，随着素质教育工作的持续推进与落实，教师对于学生的能力素质培养，不仅仅要集中在主要文化课程方面，也要集中体现在对学生的艺术素养培养方面。因此，高中音乐课程教学作为提升学生音乐素养，落实学生素质教育的关键，要想实现利用课程激发学生对于音乐学习的积极性，在音乐教学中培养学生实现个性化的发展，可以在高中音乐教学中实施选修走班的教学管理模式。此外，教师也要将传统音乐教学模式进行创新与改进，逐渐结合时代的教育需要和学生成长的个性需求，最终实现利用音乐选修走班的教学模式，促进学生实现全面发展。

1音乐选修走班教学模式的教育优势

1.1强调学生课堂主体地位

对于高中阶段的学生来说，这一时期的学生思想和独立思考的能力已经基本形成，因此，教师在对学生展开课堂教学期间，要集中对学生的课堂主体地位进行强调，保证能在教学中激发学生的兴趣和积极性，提升学生的课堂学习能力。尤其是对于音乐这种个性化的课程来说，在传统的音乐教学中，教师更加重视对学生的理论教学，这就会造成教师在课堂中忽视学生的主体地位，缺乏与学生之间的知识交流，最终降低学生在课堂中的学习效率兴趣。因此，教师在音乐教学中实施选修走班教学模式，学生就能在这种创新的学习形式中，结合自身的学习需求和兴趣有针对性的进行音乐课程的选择。实现在这种模式中激发学生的兴趣和积极性，充分的强调学生在课程中的主体地位，推动学生在音乐教学中效率实现进一步提升，也能在后续的音乐学习中扩大学生的音乐学习视野，升华学生的音乐审美，落实教学目标。

1.2开阔交流学习空间，提升学生自信

对于高中音乐选修走班教学模式在实施中，相比较传统的音乐形式，这种模式能最大程度的将大范围的学生聚集在一起进行交流学习，学生能在原有小范围的班级学术交流中转变为班级之间大范围的交流，逐渐在这一学习交流过程中，及时的发现自身的不足，实现取长补短的学习景象。在这种创新的教学模式中，学生也能自行的组成学习小组，在音乐学习中进行合作交流，教师也可以在这过程中根据学生的特点以及需求进行分组，使学生在小组合作学习交流中体会感受到不同类型的音乐学习，不断扩展音乐欣赏以及接触层面，不断提升学生对于音乐的感知程度和欣赏能力，实现在打开学生思维的同时，也能培养学生的音乐素养。

2选修走班教学模式在高中音乐教学中的应用策略

2.1强化教学师资力量，提升教学能力

要想在高中的音乐教学中落实对学生的选修走班教学模式，不断提升对学生的音乐教学能力，首先就要强化高中整体的音乐师资力量，从根本上提升对学生的音乐教学能力，最终体现选修走班的音乐教学模式优势。学校首先要重视音乐教学对于学生艺术素养以及综合素质培养的重要性，在结合对学生音乐需求的研究基础上，实现成立选修走班的教学规划讨论小组，由学校的负责人亲任组长，对教学规划亲自展开策划，音乐教师以及其他负责人根据教学模式展开专门的规划设计。其次，学校要定期组织教师进行外出学习培训，提升对音乐教师的培养力度，以此不断增强高中音乐教师的整体的教学水平，为学生后续的音乐选修走班教学奠定基础。

2.2细致课程规划场所设置

高中学校在学校纲要中要提升对音乐教学地位的重视，不断结合素质教育政策的要求和学校现阶段的教学问题所在，不断将音乐课程的规划展开细致的完善，在课程规划的基础上完善对于教学场所的设置，保证为选修走班的开展提供先进的教学条件，不断在教学中为学生创新沉浸式的教学情景，激发学生参与选修走班学习的音乐兴趣和积极性，也能不断在音乐教学中提升选修走班教学模式的优势。学校也要不定期的对教学效果展开检验，保证教学最终的成效和教学设备能在教学中发挥出理想的效果，促进学生实现能力的全面发展。

2.3确定教材划分，落实严格教学管理

教师在对高中音乐课堂选修走班教学模式中，为了落实教学的效果，也要在教学中针对教材实现模块的划分，明确每一阶段的教学目标，具体指的是根绝教师的教学能力和学生整体的音乐基础以及综合素养展开整体的完善的划分，可以分为：合唱、舞蹈、器乐以及鉴赏模块，能够完全使学生沉浸在丰富的个性化的音乐学习中，高效的提升学生在音乐学习中的趣味性和审美能力，也能在选修走班的教学模式中让学生选择自己喜欢的教师以及音乐模块，及时的填补自身的音乐不足。此外，也要严格的完善教学的管理，在选修走班的教学模式中，教师需及时将考勤以及反馈进行完善，保证这种教学模式朝着正轨高质量的方向实现转变。

结语

综上所述，在高中音乐教学期间，教师对学生实施选修走班制管理模式是体现素质教育优势的必然性选择，对培养学生的综合素质起着十分关键教育意义。由于这项音乐教学管理模式是一项长期且艰苦教学工作，教师需要在音乐教学中不断总结教学经验，实现教育的规范和改进，最终实现教学的不断创新，让高中选修走班制音乐教学适应新形势的发展需求，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈奕霖.新课程标准下普通高中音乐必修课程实施现状研究[D].集美大学,2022.

[2]魏铭.长沙四大名校高中音乐选修课现状调查与研究[D].湖南师范大学,2019.

[3]高倩.高中音乐走班教学探索[J].亚太教育,2016(35):220.