情景教学法在对外汉语春节文化中的教学设计

情景教学法在对外汉语春节文化中的教学设计

安琪

淄博职业学院

摘要：文化教学是必不可少的，在汉语语言教学中占据重要地位。情景法教学是一种通过设计具体情境来调动学生兴趣、促进学习效果的教学方法。本文尝试将情景教学法与对外汉语节春节化教学结合在一起，得出对汉语教学的相关探索和经验。

关键词：对外汉语教学；情景法；春节文化；

一、春节文化与对外汉语教学

1.1春节文化概况

春节，即农历新年，是中国人最重要的节日，春节文化展现着中国的精神内涵、文化素养，在继承和发扬中国传统文化上有主体作用。春节文化影响着人们的生活方式和思维模式，展现出中国人对于团圆、美满的美好追求。

春节文化有年夜饭、压岁钱、拜年等习俗文化，在教学中讲述春节文化或相关知识的时候，我们要注重对中国文化的传播，展现中国文化的魅力。

1.2春节文化与对外汉语教学

在授课时必须以文化为背景，讲清楚该文化所蕴含的生活习俗和民族心理，并根据学生的具体情况，来指定不同的教学内容，帮助学生更好的理解汉语背后所包含优秀的的中国文化。春节文化所蕴含的团圆美好、恭敬谦逊、尊师敬祖、天人合一的内涵，充分的展现了中国文化的历史进程、儒家文化的深远影响以及汉字的独特魅力，课堂中通过对春节文化的讲述从侧面激起学生对团圆、孝道等的认识，激发学生感受中国文化的魅力。

二、情景教学与对外汉语春节教学

2.1情境教学法

情景法产生于二三十年代的英国，教师通过特定的方式或途径，如实物、多媒体、实践活动营造与教学内容有关的生动的场景，让学生在情景中加深对教学内容的理解与掌握。

2.2情景教学在对外汉语春节文化教学中的必要性

学生方面：笔者所教授的学生年龄在18岁以上，以越南和肯尼亚学生为主，具备教好的汉语拼读基础，授课方式是线上授课教学。线上教学由于看不到同学们真实的、实际的反应，所以在讲授知识的过程中语速放慢，语气轻松；课件多以图片、视频和简单的词语示例呈现，以此来提高学生的学习兴趣，这就体现了要充分利用情境教学法的积极性。

教师方面：对于教师来说，要注意句子的适当性，学生便于理解的简单性还要具有优秀的传播性。教师根据学生课堂上不同的反应后者是突发的状况及时调整教学节奏，创造不同的情景，以此来更好的提高教学效果。

文化教学：情景法教学创设的情景来源于真实生活。在讲授春节文化的时候，学生在学习汉语的过程中所用的书本所涉及的春节知识比较少，所以采用情景法教学充分调动学生的视觉、听觉等感官，让学生们全身心的投入到春节文化知识的学习中，快速达到文化教学目标。

三、教学设计与反思

3.1教学设计实例

一、课程设置与教学对象

春节文化教学属于汉语教学的一部分，也是节日礼仪文化的分支，目的是通过该文化课程使学生对中国礼仪节日和音韵文化有所了解。冬令营课程共有190多人，以越南学生和肯尼亚学生为主。

二、教学目标与教学内容

教学目标是更深入的了解春节文化的内涵，更好的提高学生的交际能力。

认识领域。了解春节时间轴，掌握别称的相关表达；了解春节习俗；了解春节活动涉及的成语、谚语等；了解与春节有关的谐音词语；掌握春联的上下联音韵关系。

技能领域。体会中国人在春节是合家团圆的价值观念，使学生能够更好的融入日常生活，更好的参与到与中国人的对话当中，提高跨文化交际能力。

三、教学方法

主要运用情景教学法。如运用歌曲插入、影片播放，虚拟情景，如：运用情景再现的方式，一位教师扮演奶奶，另一位扮演孙女展开以“红包”为主题的角色扮演。

四、教学评估

录制家乡节日的介绍视频及朗读《元日》的视频。

3.2教学设计反思

本次教学活动的优点有以下几点：第一、本课充分与上节课的知识相连接，温故而知新，比如“您”的用法与这节课春节拜年与长辈沟通用语。第二、视频、歌曲等多媒体和情景的应用减少了教师的讲解时间，增加了课堂的趣味性。第三、教学内容贴近现实生活，在春节活动中进行操练，学习语言知识，培养交际能力，和传统课堂相比，课堂氛围更加活跃。

与此同时，也存在以下缺点，第一、时间分配不合理。由于语速放慢，在根据实际情况更改内容的基础上，导致了后面的学习内容没有讲授。第二、没有考虑到学生的个体差异性。有的学生上课积极回答问题，有的学生因性格原因不愿展示自己，这就造成了学习效果的差异。第三、情景法的安排没有适当。在有的词语知识讲解时可以用直接法，不需要运用情景法。

3.3教学建议

一、情境教学法的设置要与课堂教学内容相统一

多元化的资料虽然给教师授课带来了方便，但是教师在使用情景法教学时，选择的材料要合乎教学内容，不要做过度的延申，也不要涵盖过少知识点甚至是与教学内容无关，创设的情景要与教学目标紧密相连。

二、平衡学习者个体之间的差异

教师对部分学生活跃，部分学生沉闷的现象不要置之不理，给予肯定，与鼓励，使学生放心说、大胆说，平衡学生之间的个体差异，实现课堂成果的最大化。

三、制定周密的教学计划

教师要提前制定对于实际中各种情况的教学计划，面对不一致也要及时做出反应。避免在授课的过程中拖沓，保证教学活动的正常进行。

结语

春节文化在对外汉语教学过程中有着至关重要的作用，同时因其体系又是十分庞杂的，所以这就要求教师在教学的过程中创新教学内容，选择适当的教学方法，通过创设有趣又有用的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

参考文献：

①郭姝娴：《情景法视角下对外汉语春节文化教学设计》.北京:北京语言文化大学出版社,2019.

②刘珣：《对外汉语教育学引论》.北京:北京语言文化大学出版社,2000.

③陈诗卓：《基于情景法的高年级留学生春节文化教学设计》.2021.

④徐思维. 基于情景教学法的对外汉语春节节俗文化课教学设计[D].沈阳大学,2017.

⑤郭丽荣. 情景教学法在中级汉语传统节日文化教学中的应用[D].重庆师范大学,2016.