新媒体时代高职院校工商企业管理专业教学模式策略

新媒体时代高职院校工商企业管理专业教学模式策略

毕竞

 广东文理职业学院 524400

【摘要】随着信息技术的日新月异，媒体生态环境发生了巨大变化，互联网的普及使信息量呈现出爆炸性的增长趋势。新媒体时代对学习方式产生了深刻影响，高职院校作为培养专业技术人才的重要基地，必须顺应时代发展，工商企业管理专业作为重点学科之一，需要不断调整人才培养方案，为社会输送更多具有职业素养的人才。要提高育人效果，必须对教学模式进行改革。本文从新媒体时代教学模式的特点出发，剖析了新媒体时代工商企业管理专业教学模式存在的问题，探究了新媒体时代高职院校工商企业管理专业教学模式策略，旨在为广大教育工作者提供参考。

【关键词】新媒体时代；工商企业管理专业；教学模式；实训平台；策略

引言

随着互联网的发展，信息传播速度越来越快，信息传播的载体越来越多，新媒体时代已经来临。高职院校必须与时俱进，精进教育教学。在新媒体时代背景下，如何对工商企业管理专业的教学模式进行创新，培养出符合社会发展需要的管理人才，是我们面临的重要课题。

一、新媒体时代教学模式的特点

（一）灵活性

在新媒体时代，随着科学技术的不断发展，我们可以利用互联网技术对教学内容进行整合。云空间模式下的实训体系[1]，有效地提高了项目管理和营销管理的教学质量。我们在开展教学活动时，可以利用网络技术将教学资源和信息发布到班级论坛上，与学生进行互动，从而提高的学生学习效率。通过微课和慕课，我们能够将深奥的生产与运作管理知识诠释得生动直观。

（二）交互性

传统的课堂教学模式已经无法满足现代教学的需要，我们需要充分利用新媒体技术增强课堂教学的互动性。在课堂上布置问题引导学生自主学习，然后将结果反馈给老师。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够提高课堂教学效率和质量。我校斥资引进的模拟企业管理系统，学生通过专属账号登录后，会进入逼真的模拟市场环境，经过丰富的模拟演练，极大地增强了学生的管理思维。

（三）情景性

现代化教学设备不仅可以展示教学内容，而且能够对学生进行各种情景模拟，比如在模拟情境下进行实践活动及分组讨论，从而提高学生的学习积极性。随着互联网技术的发展，信息资源变得越来越丰富，我们可以利用在线教学资源对教学内容进行丰富和创新，将一些与学科相关的知识融入到教学中去，利用AR技术为学生展示一些经典的工商企业管理案例，比如WPS和OFFICE在中国市场的案例。

二、新媒体时代工商企业管理专业教学模式存在的问题

（一）教学内容过于理论化

新媒体时代，许多信息都是通过互联网传播，我们传授给学生的大量知识往往流于形式，属于理论层面的，缺乏实践经验，导致学生缺乏探究的热情。在工商企业管理专业中，我们要培养出高素质人才，需要将理论知识与实践相结合，以提高学生的实际操作能力和创新能力。比如在讲授“企业文化与形象策划”时只是停留在理论层面，而不是组织学生动手设计公司logo。

（二）教学模式过于单一

一部分老师采用传统的教学方式忽视了对学生自主学习能力和创新能力的培养。信息技术设备更新缓慢[2]，亦是阻碍教学信息化发展的原因之一。有些老师将新媒体技术运用到工商企业管理专业教学中时，只是把新媒体当作是一种辅助工具，没有发挥出新媒体技术的优势，导致学生对学习失去信心。比如在教授纳什的零和博弈理论时，未能够结合《美丽心灵》进行拓展。

（三）学校教育与企业需求存在差距

高职院校的天然使命是为企业培养出高素质人才和应用型人才，但是一部分院校没有根据企业需求进行教学内容的设置和调整。一些老师在设置教学内容和开展教学活动时，没有认真分析市场对人才的需求情况和学生的实际情况，导致教学缺乏针对性和实效性。比如在教授人力资源管理这门课程时，没有进行市场调研，不能够精心分析当地一些企业的用工需求，进而分析其招聘要求。

三、新媒体时代工商企业管理专业教学模式策略

教学模式的创新是提高教学质量的主要途径。在新媒体时代背景下，作为工商企业管理专业的老师，我们要明确教学模式改革的必要性，千方百计切实提高学生的综合素质，为他们未来的职业规划而殚精竭虑。实施数字化管理[3]，有利于改善管理效果。要结合工商企业管理专业的特点和学生的认知规律进行教学模式的创新，要改变传统的教学观念和教学理念，不断探索和研究新媒体时代工商企业管理专业教学模式策略。

（一）利用新媒体技术创新教学模式

在新媒体时代背景下，我们要将新媒体技术应用到教学中，树立信息化教学理念[4]，要掌握新媒体的应用方法，借助新媒体技术开展教学活动，对课堂内容和形式进行改革与创新，增强学生学习的主观能动性。我们要根据学生的认知基础和经验进行教学模式的改革与创新，满足学生的职业发展需求。我们可以利用网络平台开展在线教学活动，能够提高学生的创新能力。

在实践中必须转变传统的教学理念，坚持以学生为中心，推动学生全面发展，以激发学生的学习内驱力为出发点，引导学生自主学习和探究。我们要完善教学评价机制，制定多元化的评价标准，使学生的学习成果得到充分肯定。我们要建立完善的网络互动平台，以智慧教育平台为载体开展数字化教学活动。比如在教授宏观经济学三大模型时，我们可以通过VR技术构建场景，将抽象的经济学知识变得形象化。在讲解供应链管理时，可以借助翻转课堂进行教学。

（二）借助新媒体，搭建实训平台

实训平台是工商企业管理专业教学工作开展的基础，是检验教学效果的重要依据，只有在实训平台上构建完整的教学体系，才能使学生更好地掌握理论知识。

图1  工商企业管理模拟实训系统

在教学过程中，要搭建完善的实训平台，在校内建立模拟市场实训环境，为学生提供良好的实践环境。

要依托校内实训平台建设，构建校中厂或厂中校的实训体系，将学校、企业及社会融为一体。可以利用校外实训平台开展实践教学活动。学生在进入企业后会面临多种工作环境，与企业建立合作关系，鼓励学生参与到企业管理中去，为学生将来的职业生涯铺路搭桥。通过校企合作平台的搭建，不仅能够增强学生参与实训的主动性，而且可以促使学生获得更多实践经验和专业技能，为以后的工作奠定良好基础。

（三）充分利用互联网资源，激发学生的学习兴趣

在云计算发展背景下[5]，我们要充分利用互联网资源，将教学信息进行整合，从而激发学生的学习兴趣。在教学中我们可以通过网络渠道，搜集和整理相关教学资源，对这些教学资源进行整合和创新，从而为学生提供更多的学习内容。在企业财务管理课程中，我们可以通过互联网资源进行相关内容的讲解，可以将物流管理中的难点内容制作成视频课程，在教育云平台上发布给学生。

在数字化时代背景下，要实现教学模式的创新与发展，必须加强新媒体技术应用，要充分发挥网络教育的优势。可以在学校网站上发布相关信息，有利于学生在课余时间了解学校动态，有助于老师及时了解学生的学习情况。要充分利用现代信息技术手段，丰富教学内容。可以将“组织行为学”中需要重点学习的知识点制作成课件形式供学生学习。要加强对新媒体技术应用能力的培养。可以定期开展相关培训活动，利用新媒体平台为学生讲解一些方法和经验。要在教学过程中加强对新媒体技术应用能力的培养和锻炼，使新媒体在教学工作中发挥重要作用，通过引导学生利用新媒体平台进行互动交流，从而提升学生的思维能力。

（四）构建实践教学体系

实践教学是工商企业管理专业教学中的重要环节，主要是通过对学生进行实践操作训练，帮助学生掌握相关知识和技能。在新媒体时代，必须重视对实践教学的开展，构建科学合理的实践教学体系。在教学中我们必须明确实践教学目标和任务，为学生提供更为丰富的学习资源和学习机会，从而有效培养学生的专业技能和综合素养。

在课堂教学中我们必须结合新媒体时代的媒体生态环境，重视对学生信息素养的培养，积极引入新媒体技术与资源，使其能够发挥优势和价值。在实践中我们可以根据新媒体技术和资源开发出相应的实践课程内容，将一些具有实际应用意义的视频资源供学生观看，促使学生轻松掌握知识。我们要对新媒体技术和资源进行合理利用与开发，促进新媒体资源与专业课程的有机融合。我们可以利用网络平台对学生进行专业知识学习和技能训练，全面提升学生的信息素养和专业技能。在学习“商务谈判”时，学生分小组扮演甲方乙方，经过激烈的唇枪舌剑，学生不仅巩固了商务知识，而且提升了谈判技巧。

图2  工商企业管理各个环节

（五）创新课程设置，满足社会发展需求

在进行教学计划制定时，必须对社会的发展趋势进行充分研究，根据学生的兴趣爱好与专业特长，对人才培养目标进行科学规划。在教学计划制定过程中，必须加强理论课程和实践课程的联系与融合。师资团队的数字化能力提升[6]，为学生提供了多样化的学习平台。构建基于专业群的师生关系[7],根据教学要求，从当前社会发展的实际情况出发，对教学计划进行科学调整，加强专业课程之间的联系与融合，使教学符合学生未来的发展需要。

在蓬勃发展的高科技时代，工商企业管理的课程体系变得多样化，我们必须引领学生对知识体系进行整合与优化，将一些具有典型意义的连锁经营管理案例制作成PPT形式供学生观看，比如把余世维的讲座视频通过数字视频展台向学生播放，促进学生管理意识的培育。在设置专业课程时要充分结合社会发展趋势，实现课程内容的动态化和实践化发展，使学生更好地适应社会发展需要。

（六）运用新媒体平台，加强校企合作

在当前的新媒体时代，我们可以利用网络平台，将工商企业管理专业的新知识新理念传授给学生，从而培养学生的实践能力和创新意识。可以利用微信公众号及教学APP将国内外工商企业管理专业的前沿信息传递给学生，使学生对未来就业方向有更加清晰的了解，从而提高学生的就业竞争力。由于工商企业管理专业教学模式在一定程度上受到传统教育模式的影响，导致教学质量与培养目标之间存在较大差距，而校企合作可以在一定程度上改善这一状况。

要积极与企业建立合作关系，使企业参与到教学计划制定及人才培养方案制定。学校可以积极组织学生走出校园，到当地的企业进行顶岗实习，引导学生在实践中学习到更多知识和技能。学校要积极为学生提供更多的实训机会，组织学生到一些企业进行实习观摩。学校要充分利用好校企合作平台，不断为学生提供实践机会。在新媒体时代背景下，要积极与企业加强沟通和联系，制定合理的合作机制与策略，将专业与新媒体相结合，以增强人才培养质量。

结论

新媒体时代对高等职业教育提出了全新的要求，工商企业管理专业教学模式是改革势在必行。我们要借助新媒体技术对教学模式进行创新，大力建设校内实训基地，提升学生的实战能力，以满足社会发展的需求。我们要积极探索和创新教育方法，大刀阔斧地改变以往传统教学模式中存在的弊端，倾其所有地为学生提供更加优质高效的教学指导。

参考文献

[1]谢朝阳.高职工商企业管理专业翻转课堂教学模式研究[J].河北企业,2015(11):95-96.

[2]李军.高校工商企业管理专业信息化建设问题初探[J].东方企业文化,2019(S2):203.

[3]黄良佳,刘承伟,蒙晓霞.“互联网+”背景下高职院校工商企业管理专业实训室建设的研究[J].财富时代,2021(06):99-100.

[4]何兰兰.信息化教学在工商企业管理专业中的应用[J].中国高新科技,2021(22):104-105.DOI:10.13535/j.cnki.10-1507/n.2021.22.48.

[5]徐晨郁,陈小月,邓晔坤.基于教育云平台的高职工商企业管理专业混合教学模式现状及存在问题[J].中国管理信息化,2020,23(21):237-239.

[6]王丽静,王丽芳,李校红.数字经济背景下高职院校经管类专业建设的思考——以工商企业管理专业为例[J].山西青年,2022(21):51-53.

[7]陈致远,陈慧敏,李亮宇.工商企业管理专业群共享平台课程的探索与实践——以汕尾职业技术学院为例[J].河北职业教育,2022,6(05):49-52.

[8]雷安然.高职院校工商企业管理专业学生双创能力教学模式研究与探索[J].现代经济信息,2019(06):448.