基于核心素养的小学数学教学策略

基于核心素养的小学数学教学策略

作者姓名：王虹宇

单位：哈尔滨市虹桥第二小学校省市：黑龙江省哈尔滨市邮编：150000

摘要：在21世纪的教育改革中，核心素养成为了教育领域的重要关键词。核心素养是指学生在接受教育过程中应该具备的，对于适应个人终身发展和社会发展所必需的知识、技能和情感态度。在小学数学课堂教学中，核心素养的培养具有重要意义。因此，本篇文章旨在探讨核心素养背景下小学数学课堂教学的现状及优化策略。通过对小学数学课堂教学的深入分析，提出了一系列针对性的优化策略，以期提高小学数学教学质量和学生的数学素养。

关键词：核心素养；小学数学

1 提升小学生数学素养的必要性

首先，数学素养是现代社会中人们不可或缺的基本素养之一。在日常生活和未来的工作中，数学素养的重要性无处不在。例如，理解基本的计算、测量、统计等技能，能够运用这些技能解决实际问题，对于现代社会的生存和发展至关重要。

其次，数学素养的培养有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。数学是一门逻辑严谨的学科，通过数学训练，学生可以锻炼自己的思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。这不仅对他们在学术上的表现有积极影响，对他们未来的生活和工作也有很大的帮助。

最后，提升小学生数学素养对于他们的未来发展有深远的影响。无论学生将来从事什么职业，拥有良好的数学素养都将对他们的工作和生活产生积极的影响。

2 核心素养背景下小学数学课堂教学现状

2.1 学生学习态度消极，注意力不集中

在小学数学课堂上，有些学生的学习态度消极，缺乏对数学学习的兴趣和热情。他们可能认为数学枯燥无味，或者因为觉得数学难以理解而产生挫败感。这些消极的情绪和态度导致他们在课堂上注意力不集中，无法有效地吸收和掌握数学知识。

此外，一些学生在课堂上容易受到外界因素的干扰，比如嘈杂的环境、其他同学的言行等，这些因素都会影响他们的学习效果。注意力不集中不仅会让他们错过重要的课堂内容，还可能影响他们的学习进度和理解能力。

2.2 评价标准单一，缺少层次性

在小学数学教学中，一些教师过于注重学生的成绩和分数，而忽略了学生其他方面的发展和进步。这种单一的评价标准可能导致一些学生在其他方面得不到肯定和鼓励，从而失去了对数学学习的兴趣和信心。

同时，这种单一的评价标准也忽略了学生个体差异的存在。有些学生可能在某些方面有优势，而其他方面相对较弱。如果教师只关注分数和成绩，就会忽视这些学生的优点和特长，无法实现真正的个性化教学和评价。

2.3 教学内容固化，脱离实际生活

一些小学数学教师在教学中往往只注重教材知识的传授，而忽略了将数学知识与实际生活相联系的重要性。这种教学内容的固化会导致学生难以理解和应用数学知识，无法真正掌握数学的本质和意义。

数学是一门应用性很强的学科，它与我们的日常生活密切相关。如果教师能够将数学知识与实际生活相联系，通过实例和案例的讲解，让学生感受到数学在生活中的重要性和应用价值，就能够增强学生对数学的理解和兴趣。

2.4 教师教学观念落后，教学方法单一

在核心素养背景下，一些小学数学教师的教学观念和方法仍然比较传统和单一。他们往往只注重知识的传授和技能的训练，而忽略了培养学生的数学思维和解决问题的能力。这种教学方法缺乏创新和多样性，无法满足不同学生的需求和发展。

3 核心素养背景下的小学数学课堂教学优化策略

3.1 明确教学目标，激发学生的兴趣

小学数学教师应该明确教学目标，注重激发学生的学习兴趣和热情。在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况和需求，根据学生的年龄、心理特点和学习进度等情况，制定科学合理的教学目标。同时，在教学过程中要注重以学生的兴趣为导向，通过生动有趣的实例和案例，引导学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。

例如，在讲解“分数”这一概念时，教师可以准备一些实物或图片，如一个饼、一个苹果、一些糖果等，通过这些实例来帮助学生理解分数的概念。同时，可以设置一些问题，如“如果你有一个饼，要分给两个人，你会怎么分？”或者“如果你有五个糖果，要分给三个人，你会怎么分？”这样的问题可以引导学生思考分数的概念和应用，进一步激发学生的学习兴趣。

3.2 了解学生的差异，践行因材施教

在小学数学教学中，教师要充分了解学生的个体差异和特长爱好，根据学生的实际情况进行因材施教。对于学习态度消极、注意力不集中的学生，教师可以通过加强沟通交流，了解他们的思想状况和学习困难，给予针对性的指导和帮助。同时，对于学习能力和基础较弱的学生，教师可以适当调整教学内容和进度，帮助他们弥补差距，增强自信心和学习兴趣。

例如，在讲解“小数”这一概念时，教师可以根据学生的实际情况进行分层教学。对于学习能力和基础较弱的学生，教师可以重点讲解小数的定义、读法和写法等方面的基础知识；对于学习能力和基础较好的学生，教师可以增加一些拓展性的内容，如小数的运算、比较大小等。这样既可以满足不同学生的需求和发展，又能够提高整体教学效果。

3.3 提升思维能力，紧密联系实际

小学数学教学的核心是培养学生的数学思维和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师要注重引导学生思考和分析问题，培养他们的数学思维和创新能力。同时，要将数学知识与实际生活相联系，通过实例和案例的讲解，让学生感受到数学在生活中的重要性和应用价值。

例如，在讲解“面积”这一概念时，教师可以准备一些实际生活中的实例和问题，如“如果你有一个长方形和一个正方形，它们的周长相同，那么它们的面积哪个更大？”或者“如果你有一个圆形和一个正方形，它们的面积相同，那么它们的周长哪个更短？”这样的问题可以引导学生思考面积的概念和应用，进一步培养他们的数学思维和解决问题的能力。

   3.4 强化教师队伍建设，转变教学理念

在核心素养背景下，小学数学课堂教学需要不断优化和改进，以更好地适应新时期数学教学的要求。其中，强化教师队伍建设是至关重要的一环。

首先，要注重转变教师的教学理念和方法。传统的教学方法已经不能满足现代数学教学的需求，教师需要不断更新教学理念和方法，以更好地适应新时期数学教学的要求。例如，教师可以采用项目式教学法、合作学习法等现代教学方法，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

其次，要加强教师队伍的建设和管理。学校应该注重培养和引进优秀教师，提高教师的专业素养和教学能力。同时，要建立健全的教师评价机制，对教师的教学过程和效果进行全面评价，从而更好地促进教师的成长和发展。

最后，要更新数学教学资源和手段。现代数学教育已经不再局限于课堂讲授，教师应该充分利用各种数学教学资源和技术手段，如数学软件、在线课程等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源和实践机会。

综上，小学数学课堂教学在核心素养背景下需要不断优化和改进。教师需要转变教学理念和方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时加强教师队伍的建设和管理，更新数学教学资源和手段，以更好地适应新时期数学教学的要求。通过针对性的优化策略，可以提高小学数学教学质量和学生的数学素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 核心素养背景下小学数学教学改革的有效策略. 谭鸽.天天爱科学(教学研究),2023

[2] 基于数学核心素养的小学数学教学改革探讨. 杨秀清.智力,2023

[3] 教学生活化 课堂智慧化——小学数学教学模式的创新实践. 宋丽君.教学管理与教育研究,2023