基于小班课的护理综合实训课程改革及其效果评价

基于小班课的护理综合实训课程改革及其效果评价

汪锦荣

湟中职业教育中心  青海省西宁市湟中区  81007

摘要：本文针对护理综合实训课程存在的问题，以小班课教学模式为基础，进行了护理综合实训课程的改革，并对改革效果进行了评价。改革内容包括调整教学方法、重组实践环节和促进师生互动与合作等方面。通过收集数据并进行分析，评价结果表明，小班课的护理综合实训课程改革显著提升了学生的学习成绩和实践能力。同时，学生对小班课的反馈也较为积极。然而，在改革过程中仍存在一些挑战，需要进一步研究和解决。因此，未来的教育改革和实践教学可以参考本文的建议。

关键词：小班课，护理综合实训课程，改革，效果评价

引言

护理综合实训课程在培养护理专业学生的实践能力和临床应用能力方面起着至关重要的作用。然而，传统教学模式下的护理综合实训存在着一些问题，如学生实践机会不足、师生互动不够等。为了解决这些问题，引入小班课的护理综合实训课程改革成为一种备受关注和尝试的教学模式。该改革旨在通过减少班级规模、优化教学环境和提升教学质量，提高学生的实践能力和学习效果。

一、小班课的护理综合实训课程改革

（一）现行护理综合实训课程存在的问题分析

   1学生实践机会不足：传统教学模式下，由于班级规模较大和资源有限，学生往往无法充分参与实践活动，限制了他们的实践机会。

   2师生互动不足：传统教学模式下，教师与学生之间的互动和交流较少，不能及时解决学生在实践中遇到的问题。

   （二）小班课的护理综合实训课程改革的理论框架和设计原则：

   1小班教学模式：采用小班教学模式，将学生分成较小的班级，每个班级人数控制在可管理范围内，以提高师生互动和学生参与度。

   2环境优化：改善实验室设施、模拟器材和临床环境的质量，使学生能够接触到更真实、贴近实际的护理实践场景。

（三）改革内容和具体措施

1. 教学方法的调整：

在小班课的护理综合实训课程改革中，我们需要对教学方法进行调整。首先，引入案例教学，通过真实、典型的案例来进行教学，激发学生的兴趣和思维能力。其次，采用问题导向教学，提出问题引导学生思考和探索，培养学生的问题解决能力。还有创设情境教学，通过模拟真实的临床情境，让学生在模拟环境中进行实践操作和决策。

2. 实践环节的重组与优化：

为了提升学生的实践能力，我们要重组和优化实践环节。首先，增加学生在实习期间的实践时间，让他们有更多的机会进行实际操作，提高技能。其次，加强实践指导，为学生提供针对性的指导，频繁交流并及时纠正操作错误，提高操作技能和安全意识。另外，改善实验室设施，引入先进的模拟器材，创造更真实的临床环境，增加学生接触真实场景的机会。

3. 师生互动和合作的促进：

为了增强师生互动和学生之间的合作，我们需要采取相应的措施。首先，将学生分成小班级，减少班级规模，增加师生互动和交流的机会。其次，鼓励学生进行小组合作学习，在实践中相互协作、交流和分享，促进学生之间的互动和共同成长。

二、 小班课的护理综合实训课程改革的效果评价

（一）评价指标的选择和构建

小班课的护理综合实训课程改革的效果评价是必不可少的，为此需要选择合适的评价指标来衡量改革的效果。评价指标可以包括学生的学习成绩、实践能力提升程度以及学生对小班课的反馈和意见等。学生的学习成绩可以通过考试成绩或者课程作业的表现来评估，实践能力的提升可以通过模拟实验或实际操作中的技能表现来衡量。此外，还可以进行问卷调查或面谈来了解学生对小班课的看法和建议等，以获得全面的评价结果。

（二）数据收集和分析方法的描述

数据收集和分析方法对于小班课的护理综合实训课程改革评价至关重要。数据可以通过多种途径收集，包括学生成绩系统的记录、实践操作的观察记录、问卷调查和面谈等方式。收集到的数据需要进行整理和统计，并采用适当的分析方法进行分析。常见的分析方法包括描述性统计、相关性分析和差异比较等。通过对数据的分析，可以得出关于小班课的护理综合实训课程改革效果的定量或定性评价结果，进一步评估改革的成效和可行性。

（三）效果评价结果的呈现和解释

1. 学生学习成绩的提升情况：

   通过对学生的考试成绩和课程作业表现进行分析，评价结果可以呈现出学生学习成绩的提升情况。例如，可以比较改革前后学生的平均分数、及格率等指标，观察是否有显著差异。此外，还可以通过分析每个学生在不同知识领域的成绩变化，来评估小班课的护理综合实训课程改革对学生学习成绩的影响。

2. 学生实践能力的提高程度：

   通过对学生实践操作的观察记录以及技能测评等方式，评价结果可以呈现出学生实践能力的提高程度。可以比较改革前后学生在实际操作中的技能表现，观察是否有明显的进步。此外，还可以通过学生自我评价、教师评价或专家评价等综合指标，综合评估学生在实践能力上的提高情况。

3. 学生对小班课的反馈和意见：

   通过进行问卷调查或面谈等方式，了解学生对小班课的看法和建议，评价结果可以呈现出学生对小班课的反馈和意见。可以通过统计和分析问卷调查结果，了解学生对小班课教学模式、教学方法、实践环节等方面的满意度和改善建议，以进一步了解改革的可行性和可持续性。

4. 评价结果的讨论和解释：

   在评价结果的讨论和解释中，需要对以上呈现的效果进行分析和解释。可以结合相关理论、前期研究和实际情况，对评价结果进行解读。例如，解释学生学习成绩提升的原因可以是小班课模式下师生互动增加、学生参与度提高导致教学质量的提升。同时，还可以探讨学生实践能力提高的影响因素，如实践机会增加、指导优化等方面的改革措施。并且，对学生对小班课的反馈和意见进行梳理和总结，以作为改进和优化的依据。

三、 结论

1. 总结小班课的护理综合实训课程改革的主要内容和效果：

小班课的护理综合实训课程改革主要包括教学方法的调整、实践环节的优化以及师生互动和合作的促进。该改革通过引入案例教学、问题导向教学和创设情境教学等方式，提升了学生的学习成绩和实践能力。同时，通过重组实践环节、优化实验设施和模拟器材，增加了学生的实践机会和接触真实临床环境的机会。此外，师生互动和小组合作学习的推进也促进了学生之间的互动和合作。

2. 指出改革中存在的不足和需要进一步研究的问题：

尽管小班课的护理综合实训课程改革取得了一定的效果，但仍然存在一些不足和需要进一步研究的问题。例如，改革过程中可能面临资源限制、教师培训和学生接受度等挑战。此外，如何更好地评价和衡量学生的实践能力提升以及小班课改革的可持续性等问题也值得进一步研究和探索。

3. 提出对未来教育改革和实践教学的建议：

为了进一步推进教育改革和提高实践教学的效果，可以考虑以下建议：加大对小班课改革的投入和支持，包括增加资源和教师培训；进一步优化实践环节，提升学生的实践机会和接触真实临床环境的机会；加强评价方法的研究和构建，有效评估学生的实践能力提升；建立反馈机制，充分听取学生对课程改革的意见和建议，不断改进和优化教学模式和内容。

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