农村初中校英语水平不均衡现状分析及其对策研究

农村初中校英语水平不均衡现状分析及其对策研究

姓名：靳媛

单位：天津市西青区精武镇中学 地址：天津市西青区精武镇乾华道36号邮编：300382

摘要：农村初中校英语教学存在诸多困境，如：教师在英语教学方面存在较大的水平不均衡问题，学生学情也存在多层次，学生缺乏学习动力、学习方法等。面对上述问题，从我校实际情况出发，积极研究探索适合校情、学情的英语课堂教学策略。通过重视英语教学基础步骤、创新教学方法、优化课程设置、完善评价体系等方法不断提升农村校英语教学实效。

关键词：农村学校；初中英语；教学现状及对策。

正文：农村地区的经济条件不佳，这给初中英语教学带来了挑战，缺乏必要的教育资源和落后的设施，导致了农村学校英语教学的不良发展。在新的课程实施后，农村英语教学需要进行改革本文讨论了农村初中英语教学的现状，并据此探究一些可行性策略，希望可以对这一问题做出有效具有普适性的尝试。提出了一些建议，旨在为广大农村教育工作者提供参考。

一、农村初中校英语教学现状

（一）教师方面

农村初中校教师在英语教学方面存在较大的水平不均衡问题，这是影响英语教学效果的主要因素之一。其中，英语教学水平与教师的学历、教育背景、教学资源密切相关。在农村初中校，部分教师教育背景较为单纯，教学经验不足或无从考证的教学方法成为教师教学的主要依据，这些都会对英语教学水平造成较大的影响。因此，教育部门应该设法加强对农村初中校英语教师的培训，提高他们的英语教学能力，包括学科知识、教学技能和教学理念等方面的培训，提高他们的专业素养和教学水平，以有效提高英语教学质量。

此外，还需加强英语教师队伍建设，重视英语教学研究，鼓励教师利用现代教育技术和多元化的教学资源，进行英语教学的创新和研究。同时，积极推广英语教师间的教学交流和互动，分享优秀教学经验和成功案例，让更多的教师从中受益。这将有助于提高每一位英语教师的教学水平，达到对农村初中校英语教学不均衡问题的整体解决。

（二）学生方面

一、学生方面的问题

1. 学生基础不同

在农村初中校中，学生水平参差不齐。一些学生有家庭教育的支持，能够获得更好的学习资源和机会，而另一些学生由于家庭环境的限制，没有得到相应的培养，学习水平明显较差，这种不均衡的现状给英语学习带来了一定的挑战。

2. 学生学习动力不足

传统的英语教学方法以笔记、听写、考试等为主，这样的教学方法往往让学生感到单调、乏味。此外，在疫情影响下，学生在家自学时也很容易出现注意力不集中的情况。这些都直接影响了学生的学习兴趣和自信心，导致学生英语水平的提高缓慢。因此，需要寻求更加合适的教学方式，激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效率。  

3. 学生词汇量不足

英语中的单词是语言的基础，而很多初中学生对英语单词的掌握程度相对较低。即使在疫情期间，学生利用网络学习，也很难达到良好的效果。这就需求更好的词汇教学以及相应的技巧，帮助学生更好地掌握英语的单词和语言表达方式，提高他们的语言水平。

综上所述，我们需要针对以上问题寻求相应的解决方案，比如采用更科学合理的教育教学方法、尝试开展更具有激励性和趣味性的活动、鼓励学生利用互联网学习等，以此来提高学生的学习积极性和学习效率。

4.上课不注意听讲

课堂是教育教学的主阵地，课堂精神无法集中影响教学效率的重要原因。根据调查研究表明，大部分学生在课堂上精神集中时长在20分钟左右，还有一本分学生精神集中仅限于开课的10分钟左右，而后就会出现“走神儿”现象，更有一部分学生由于沉迷手机游戏，开夜车赶作业等会出现一水一整节的严重现象。英语课还存在，由于学生小学基础差，英语课自动放弃的问题。诸如此类问题，都是英语教学面临的巨大挑战。

二、农村初中校英语教学不均衡的应对策略

（一）要重视英语学习的基本步骤

正如我们前文所述，一个学生一堂课精神高度集中的时间大概在15分钟左右，那么从学生角度如何有效利用这高效的15分钟呢？有效预习，便是一个很好的方法。带着问题听课，带着问题寻找答案，可以有效激发学习兴趣，提升听课效率。而且，事实也证明，带着问题在课堂是寻找答案这种主动学习所得记忆时间与效果都远远高于被动听讲灌输。与有效预习相呼应的就是高效复习。很多孩子并不是不复习，而是没有弄懂复习什么、怎么复习、复习之后还要做什么。高效复习，首先要明白，复习内容保包括两方面，即课堂上教师反复强调的知识重点，听课过程中自己的知识难点。明确了复习什么，下一步就要明确怎么复习。笔者认为，英语学科的复习，首先应当做到识记理解课堂上新单词词组，毕竟英语学科是一个基础语言学科，词汇是孩子们学习中的一大重难点。其次，明白理解单词词组在具体语境中的使用方法，并尝试造句，以期达到语言教学实际运用的目标。第三，会话听力练习，真正做到语言学科在实际运用中的功效。做到这几步高效复习，相信在作业环节中一定会事半功倍。为学生提供一些可操作的科学的学习方法，对于英语等识记类知识，老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧，对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析，对于学生提出的新问题应善于总结。保证学生在熟练掌握知识要点的基础上再练习，让学生尽快树立学习的信心。

（二）优化课程设置

农村初中校英语水平差异较大，这在很大程度上是因为其课程设置的不均衡。因此，优化课程设置是提升农村初中校英语教学质量的一项重要策略。具体来说，要坚持因材施教的原则，根据学生的实际情况设置课程内容和难度，不搞一刀切，不搞齐步走，要尊重差异、面向全体，使每一个学生都能获得成功的体验和发展的机会。要重视激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和思维品质，促进学生在原有水平上得到提高和发展，并合理分配学习时间。另外，针对学生的具体需求，可以增设一些有针对性的教学内容，例如针对语音、语法等方面的知识进行专项训练。同时，也需要采用一些创新的教学方法来提高学生的英语水平。在作业方面，切实落实“双减”政策思想，减时不减效。这就要求教师一方面精选习题，让课后练习类型化，梯度化。夯实基础、拓展提升、激趣新知尽量兼顾，真正做到分层教学、分层作业。此外，作业形式也应结合学科、学情逐步实现知识趣味化、多形式化，避免单一、重复抄写识背。课前课后预习复习工作方面，也应避免传统的查单词、背笔记，不断尝试新型预习复习方法，调动学生完成任务的积极性，养成有利于终身学习的方法和习惯。

（三）创新教学方法

在当前信息技术高度发达的时代，创新教学方法已经成为提高教学质量和效果的必由之路，而如何利用网络资源来优化课堂教学、提升课堂效率,是每一位教师都在探索的问题。针对农村初中校英语水平不均衡的现状，我们需要思考创新教学方法，以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

首先，多媒体教学法是一种以音、像为主要手段，利用多媒体教材和设备进行教学的方法。通过多媒体教学，学生可以感性认知形象化的英语内容，同步接受听、说、读、写的训练，从而提高学习效率。

其次，互动式教学法是一种让学生主动参与课堂教学的方法，可以极大地提高学生的学习主动性和创意意识。例如，讨论课，往往出现教师“独角戏”的情况，这一方面是由于学生对于语言应用的不足，存在畏难情绪，另一方面也可能是由于教室选取的话题，与学生存在年龄、知识、心理上的“代沟”。面对这个问题，我们教师可以尝试由学生选取讨论话题，小组分工协作（中文稿件、英文翻译、现场演说）的方式，提升活动热度，降低活动难度，同时降低评价标准，扩大参与广度。相信，这样有温度的教学关照，会极大调动学生的兴趣，并在活动中极大提高学生英语水平。教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。这种方法有助于提高学生的语言表达和沟通能力。

再次，及时反馈强化学习效果，提升学习积极性。利用学习反馈激发学生的积极性。美国学者鲁斯。亨利说过:“每天都知道自己学习成果的学生，成绩能大幅上升。”每个人每做一件事，不论是明确还是下意识，都会期待了解事情的结果，这是人的一般心理需求。课堂上，我们应抓住学生这一心理期待，及时反馈，及时评价。当然，这种反馈与评价也要多形式，以积极引导为主。让孩子在当堂反馈环节明确自己一堂课的得失，更进一步从老师的评价中了解下一步继续进步或改进的方法。

(四)完善评价体系

农村初中校的英语教学普遍存在着水平不均衡的现状，为了解决这一问题，一个关键的步骤是完善评价体系。完善评价体系可以促进学生在学习英语方面的积极性，从而有助于提高英语教学质量。

一方面，完善评价体系可以引导学生更好地掌握英语学习的方向。在当前课程设置的基础上，可以设计更加优化的评价方法，如课堂表现、听力和口语测试等。通过科学合理的评价，既能够发掘学生潜在的英语学习能力，也能够为学生提供更加具体的学习目标，进一步提升英语学习的针对性和有效性。

另一方面，完善评价体系还可以创设更加公平的学习环境。英语学科的学习往往需要大量的语言输入和输出，如果评价方式不规范，可能会导致学生成绩反映不出其真实水平，甚至会对学生产生打压、排挤等不利影响。因此，构建公正合理的评价体系，对于促进农村初中校英语教学不均衡问题的解决具有非常重要的意义。例如在学习外研版七年级下册《what can you do？》时，教师可以鼓励学生自主编排对话，并且积极地展示，在展示完之后，教师不仅可以从对话的内容出发评价学生的表现，还可以从发音、语速以及流利程度等等角度出发，丰富评价内容，使评价标准多元化。

总之，通过优化课程设置和采用多种创新教学方法，可以更好地提高农村初中校英语教学水平，充分发挥教育资源的作用，以达到培养高素质人才的目标。

结语：随着科技的发展，教育模式和内容资源体系正在发生巨大变化，需要建立多元化的协同机制，提高师生的信息素养，并建立有效的教育保障机制。采取一些有效措施来确定教育内容和资源，并利用创新技术来推动教育模式的发展，助力农村教育水平的进步和提高。

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