职业院校新教师专业发展需求与支持路径探讨

职业院校新教师专业发展需求与支持路径探讨

郝茜

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：建设高质量教师队伍是可持续发展的重要措施。在教育领域，教师是至关重要的资源。他们能够帮助学生获取知识和技能，促进他们的个人成长和发展。因此，拥有一支高素质的教师队伍是实现可持续发展的关键因素。在职业教育领域中，教师的角色尤其重要。因此，引进和培养优秀的职业院校教师是促进职业教育发展的重要措施之一。职业院校教师需要具备专业知识和过硬的技术和实践经验。职业教育的特点在于其实践性和技能性，因此职业院校教师需要具备丰富的实践经验和优秀的职业技能。同时，他们还需要掌握相关专业知识，能够将其应用于实际教学中。这就需要相关教师通过不断的学习和实践，不断完善自己的专业知识和技能，以提高自己的教学质量。

关键词：职业院校；新教师；专业发展；需求；支持

1职业院校教师专业化发展存在的问题

1.1教师职前、职后培训内容不贯通

随着职业教育的发展，职业院校的教师队伍也在不断壮大。然而，在教师培训方面，职业院校还面临着一些问题。以下是这些问题的关键点：首先，入职培训内容单一。目前，职业院校的入职培训只涉及教育学、心理学、素养和法律法规等知识，缺乏教学能力和教学手段相关的培训。这导致入职后的教师们在实际教学中遇到困难时无法有效地解决问题。其次，入职后培训内容单一。学院组织的入职后培训内容多为科研项目与教学能力培训，却缺乏教师真正需要的内容。因此，教师培训后受益不大。第三，在职进修课程内容陈旧。学校提供的在职进修课程内容陈旧，教学方法教条化，无法满足职业院校教师多元化的需求。这导致教师们在进修过程中无法得到真正的提升。第四，职后培训政策和制度支持力度不足。学校组织的职后培训形式与内容缺乏针对性，企业参与培训度低。这导致职业院校教师在实际工作中无法应对新的挑战。最后，培训机制不完善。学校组织的职前、入职、职后培训不贯通，培训考核结果不透明，导致教师培训流于形式，严重影响职业院校教师的专业化发展。

1.2教师专业化缺乏长远职业生涯规划

根据最近一项针对职业院校教师专业化发展的调查结果显示，68.7%的受访教师认为职业院校教师专业化发展的内驱力较差，缺乏长远规划。这些教师认为，学校缺乏提供良好的发展机会，导致很多教师面临职业发展困境。此外，85.4%的受访教师认为未能够理解教师专业化发展对自身专业发展与教学改革之间的关系，教学内容设计条框性强，限制教师教学方面的创新意识。这些教师认为，学校应该提供更多的培训和教育资源，帮助教师们更好地理解专业化发展的重要性。值得欣慰的是，94.5%受访职业院校逐渐意识到教师专业化发展的重要性，陆续出台教师专业化发展保障机制，但92.5%的受访教师认为学校提供培训机会仅限于双师型骨干教师，普通基层教师很难获取到培训机会。这些教师认为，学校应该制定更加平等的培训机会，让每一个教师都能够受益，从而推动整个教育行业的发展。

2职业院校教师专业化发展的提升途径

2.1整合发展方向，提升教师专业发展能力。

在职业院校中，教师是一个非常重要的角色。为了更好地发挥教师的作用，教师需要挖掘自身的潜在能力和优势，强化专业理论和实践技能，树立终身学习的意识和能力。现如今，互联网大数据已经成为了教学资源收集、分析、整合的重要工具。教师可以利用互联网大数据不断完善自己的知识结构化和业务能力，提升专业素质。通过这种方式，教师可以更好地应对现代教学的挑战和变化，提高自己的教学水平。除了利用互联网大数据，教师还可以鼓励自己开展自我反馈。教师可以选取典型优秀的教学案例，集成成功的教育教学经验，不断吸纳和学习先进教学理念。通过这种方式，教师可以不断地提高自己的教学能力，更好地满足学生的需求。此外，教师还可以设计更好的教学模式，提高课堂授课效果。通过优化教学模式，教师可以潜移默化地促进自己的专业发展，形成教师个体自我发展意识。这种方法可以帮助教师更好地理解教学内容，更好地掌握教学技巧，提高自己的教学水平。

2.2完善培训制度，明确专业化发展目标。

职业院校应按照市场需求，实施自主竞争培训的理念，以确保学生能够掌握最新的职业技能和知识。为了实现这个目标，职业院校需要建立科学的现代化教师培训体系，规范教师培训制度。这样可以确保教师们能够不断学习和更新知识，以提供最高质量的教育。为了进一步提高教师素质和教育质量，职业院校需要架构网络监控平台实施一战式管理体系。这种体系可以帮助学校监控教师的教学质量和表现，以便及时纠正错误并提供必要的支持。同时，这种体系也可以帮助教师们更好地了解学生的需求和学习进度，以便更好地调整课程。为了确保教师能够将最新的知识和技能传授给学生，职业院校需要实行职前、职后教育一体化，加强教师理论和教育实践相结合。这样可以帮助教师们更好地了解市场需求和学生需求，以便更好地为学生提供适当的教育。

2.3改革教师考评机制，激励教师投身教学。

近年来，职业院校教师队伍建设一直是教育界的热点话题。为了提高教师队伍的质量和水平，职业院校需要深化教师职称评定管理改革。这项改革包括制定动态化岗位分类管理和职务聘任标准，搜集教师专业化发展过程中的变动信息，以求精准地发现教师的潜质，重点关注“双师型”教师考核标准等。首先，制定动态化岗位分类管理和职务聘任标准是改革的重要内容。随着职业教育的不断发展，教师的工作岗位和职责也在不断变化。因此，动态化岗位分类管理和职务聘任标准的制定可以更好地适应教育发展的需要，同时也能更准确地评估教师的工作能力和贡献。其次，搜集教师专业化发展过程中的变动信息是评估教师潜质的重要手段。教师的专业化发展需要不断地学习和探索，而这个过程中的变化也需要被及时记录和反馈。只有这样，才能更好地发现教师的潜质，为他们的职称评定和聘任提供更加准确的依据。

2.4增加教师内驱动，做好职业生涯规划。

职业院校是为了培养具有专业技能的人才而设立的教育机构，其教师的专业化发展对学生的职业发展至关重要。因此，职业院校应该采取措施，加强教师的专业信仰，帮助教师制定职业发展规划，并营造良好的教师专业化发展环境，以提高教师的教学水平和专业技能。首先，职业院校应该加强教师专业信仰，让教师认识到自己的职业责任和使命感。这可以通过加强教师的职业道德教育和职业素养培养来实现。同时，鼓励教师制定个人职业发展规划，帮助他们清晰自己的职业目标和发展方向，从而更好地实现自己的职业价值。其次，职业院校应该营造良好的教师专业化发展环境，邀请行业、企业专家传授技能和经验。这可以让教师从实践中学习知识和技能，并与行业内的专家进行交流和合作，提高自己的专业素养和教学水平。第三，职业院校应该打破学科壁垒，帮助教师拓展专业技能。这可以通过开展跨学科的教学和研究活动来实现，让教师能够在不同的领域中学习和交流，拓宽自己的视野和知识面。

3结论

教师专业化是促进职业教育发展的重要环节，也是提升职业院校教育质量关键。随着社会对职业教育的需求不断增加，职业教育的发展也面临着越来越大的挑战。在这种情况下，培养一支专业化的职业院校教师队伍，提高他们的教学质量和水平，已经成为提升职业教育质量和促进职业教育发展的关键环节。只有这样，才能保证职业教育的可持续发展。

参考文献：

[1]王琪.职业院校教师科研激励机制创新研究[J].岳阳职业技术学院学报,2021(1):14-16

[2]王琪.我国高职院校教师激励机制创新管理研究[J].湖北开放职业技学院学报,2021(5):3-4

[3]胡汶廷.浅析教师专业化发展现状及策略[J].湖北开放技术学院学报,2021(24):50-52