浅析小学班主任管理中沟通艺术的应用

浅析小学班主任管理中沟通艺术的应用

戴敏 

贵州省湄潭县茶城小学  564100

摘要：沟通作为人类生活中非常常见的一种交流方式，在各个领域的发展进步过程更扮演着不可替代的角色。小学阶段作为学生成长的起点，而小学班主任在日常的班级管理过程中发挥得重要的作用。班主任在日的管理工作中与学生之间的良好沟通，不仅能够进一步的增强学生学习的积极性，更能够打造出和谐的班级氛围，促进学生的全面成长。因此，在日常的班主任管理工作中，运用沟通艺术来强化师生沟通，能够为整个和谐班级的构建奠定扎实的基础。

关键词：小学班主任；沟通艺术；策略

作为学生成长进步过程中非常重要的伙伴，小学班主任在日常的管理过程中如何利用沟艺开展更为高效的管理，是成就整个班级学生个性化发展以及班级科学管理水平提升的重要基础。小学班主任在日常的管理工作开展过程中，要从沟通的角度出发，善于发现每个学生的潜力，并通过针对性明显的沟通艺术来增强与学生和家长之间的交流，以此来铺垫学生学习自信心的形成，推动整个和谐班级的构建，为学生打造出更加健康快乐的学习环境。

一、尊重学生主体地位

小学阶段的学生虽然认知和心理发育尚不完善，但是独立意识和自尊心已经逐渐有了一定的发展，因此在小学班主任日常管理的过程中，要充分考虑到学生的感受与自尊心。新课程标准中对于学生在学习中的主体地位进行了明确。这一理念的落实要求小学班主任在日常的沟通管理过程中也要意识到学生的主体地位，进行沟通时要严格秉承与学生之间的平等地位，从朋友的角度与学生进行对话。传统教学理念下，很多教师秉承严师出高徒的想法，在日常的班级管理中非常严肃，不给学生任何自由成长的空间。这样的班级管理虽然看似有效，但是师生之间的关系却剑拔弩张，甚至会让学生产生非常多的不良情绪。随着沟通艺术在小学班主任班级管理中的应用，教师要充分意识到，只有充分只有尊重学生成长的个性化特征，用真情实感来感染学生，并让学生在日常的管理过程中掌握一定的自主权，才能够充分调动学生在日常学习和班级活动开展中的积极性。比如在进行班级纪律的制定时，教师可以听取学生的建议，并通过生动的视频或者图片来向学生详细地解释每一条班级纪律的意义、作用，把学生当成一个思想独立的个体。在这样的沟通过程中，学生体会到了班主任的尊重，对于班级纪律的遵守意愿更加强烈，并且在一定程度上激发了学生的责任意识。

二、选择恰当沟通时机

小学阶段班主任与学生之间的沟通很多时候效果是比较低下的。随着新教育改革的推进，为了更好地提高师生沟通的效果，班主任不仅要尊重学生的主体地位，更应该精准地把握沟通的时机，利用良好的沟通时机来最大程度地提高沟通的效果。因此，班主任在与小学阶段学生进行沟通之前，可以结合学生的性格特点，制定出简单的沟通预期目标，并根据学生实际情况选定相对合适的沟通时机。沟通的目的是更好地解决问题，因此在小学阶段班主任与学生之间进行沟通时，不仅要尊重学生成长的认知特征，更要充分考虑到学生的自尊心，尽可能地利用私下沟通的方式进行深入交流。与此同时，在沟通时机的选择时，班主任不仅要考虑到自身情况以及沟通问题的内容，更要考虑到学生的个性特点。比如在面对脾气比较暴躁且容易冲动的学生时，班主任首先要端正自身态度，稳定自身情绪，尽可能地通过话语来使学生的情绪一直保持稳定，并较为委婉地与学生进行沟通，这样的沟通过程才能够更好地提高整个师生交流的效果。

三、适当运用沟通技巧

小学阶段学生本身生活经验和知识储备都较为浅薄，因此在日常的沟通和交流过程中，对于教师或者班主任的要求更高。在小学班主任班级管理中沟通艺术的实践探索过程中，班主任不仅要选择良好的沟通时机，更要适当运用沟通的技巧，通过态度、实际与内容的高度契合，用学生更能接受的方式提出中肯的建议，才能够更好地达到沟通的目的。从过往沟通经验来看，师生之间的有效沟通本质上是一种引导，学生在教师的建议下不断地完善自我，提升自身水平。因此，在沟通的过程中，沟通技巧的掌握成为影响整个沟通有效性的重要因素。为了更好地提高小学阶段班主任管理沟通的有效性，首先班主任要掌握定向类技能技巧。在进行沟通前明确沟通主体，对于整个沟通的过程进行充分地规划，并预设沟通过程中可能出现的问题，进行提前的准备。其次，内容型技巧的掌握。小学阶段学生本身理解能力尚不完善，班主任在进行沟通内容的设置时，不仅要尊重学生的个性化特征，更要结合生活实际，从学生能够理解的角度出发，进行沟通内容的简单阐述，同时触动学生内心的实际感受，让师生之间的沟通不再是一场枯燥乏味的说教。

结语

小学阶段班主任管理中沟通艺术的应用，不仅搭建了师生沟通的扎实基础，更成为整个新课程改革理念下科学管手段和意识渗透的良好契机。在与学生的平等沟通之中，师生关系愈加融洽，班级管理的效果明显提升。

参考文献

[1]段海燕.在小学班主任管理工作中应用沟通艺术策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(05):179-181.

[2]叶红霞.动之以情  晓之以理——小学班主任管理中的沟通艺术[J].家长,2023(13):85-87.