家园合作共育人

家园合作共育人

谢羽洁

绍兴市柯灵第二幼儿园百盛园区

摘要：幼儿教育最初的开始的地方就是家庭，家庭教育对一个幼儿的影响是非常重要的，它能直接影响到幼儿的未来发展。小班幼儿因为年龄较小，对家长的依赖度过高，大部分的小班幼儿生活自理能力较差，这和家庭之间有着密切的联系，父母过度溺爱，忽视了对幼儿生活自理能力的培养，导致小班幼儿入园之后很多方面不能独立完成。

法，促进幼儿的全面发展。

    关键词：小班幼儿；家园合作；生活自理能力

现在的幼儿在家长的经济条件逐渐上升的趋势下，在家中都是非常宠爱的，家长在孩子的身上花费了很多，都想把最好的都给孩子，不想让孩子吃自己吃过的苦。能满足他们的都尽量满足，导致孩子在家里衣来伸手饭来张口，因为在孩子的思想里，自己的爸爸妈妈会帮他做好一切，他不需要动手。这就是为什么越来越多的小班幼儿入园后，让老师头疼不已，因为在这个年龄段幼儿连最基本的生活自理能力都没有，午睡之前，入厕，洗手，脱衣脱鞋上床这几个环节，就需要耗费巨多的时间，因为幼儿在家里都是家长帮他们洗漱穿衣，来到幼儿园之后，完全没有生活自理能力，都需要老师和保育员耐心的手把手进行教怎么穿衣怎么脱衣，怎么挂衣服。一些幼儿还不会独立的上厕所，需要有人抱着，这都是从小家里养成的习惯。这些过度的宠爱，让幼儿丧失了最基本的生活自理能力，在根本上依赖家长，幼儿对新鲜事物的求知欲等兴趣都会大大下降，对幼儿个性独立责任心等方面的发展都带来了不利的影响，幼儿只有掌握了生活自理能力，能有一个健康的身体，良好的生活习惯，对之后的发展打下良好的基础。所以需要家园合作，家庭与幼儿园的相互配合，双方互相合作进步，给幼儿带来良好的教育方式，提小班幼儿生活自理能力。

一、家园合作和小班幼儿生活自理能力的概念界定

在《幼儿园教育指导纲要》中，家长与幼儿园共同完成孩子的教育，孩子的教育

并不只是单方面的一个教育任务，家园合作是指家庭和幼儿园的双方合作，这是幼儿教学上不可缺少的一个环节，双方的相互配合，才可以给幼儿带来更好的教育。在健康领域的目标提出幼儿要有最基本的生活自理能力。生活自理能力则是幼儿能够自主的完成一些穿衣服，自己穿鞋等能把自己照顾好，可以有自己的动手能力的体现，和幼儿的家长进行沟通达共识，根据适合幼儿的创建合理的科学的一日生活常规，让幼儿养成良好的生活习惯，这些都离不开家园合作，家庭是幼儿学习的第一所学校，家长需要和教师相互配合，有目的有计划性的把提高小班幼儿生活自理能力落到实践中，真正达到有效果的家园合作。

二、家园合作对提高小班幼儿生活自理能力的意义及目的

（一）家园合作中家长观念的重要性

现在家长的固有儿童教育观就是给自己的孩子提供一切最好的资源，提供最好的环境，他们的孩子不能受一点委屈，认为他们的孩子在生活自理能力的方面现在他们不需要操心，他们会安排好一切，他们大了自然就会了，对培养他们生活自理能力方面家长毫不重视。所有在这样的家庭环境下，孩子在自己的动手操作能力上就教差，对自己的自理能力经验在入园前就是零。这些都是家长的错误理念。必须让家长认识到家庭教育是和幼儿园的教育是一样重要的，教育责任并不只是教师幼儿园一方的，而是双方的教育。

(二)家园合作的重要性

家庭是幼儿在接受教育最早的场地，父母的一言一行都影响着幼儿。这是教师没办法进行干预的。可以说孩子的一些观念都被自己的父母影响着。幼儿在入园后所接受的教育，如果孩子回家之后，父母没有配合好老师的教育工作，两者没有相互配合好，教育质量是大打折扣的。只有在幼儿园里的教育观念和家庭的教育观念达成一致时，幼儿才能在良好的教育环境下成长学习。

（三）家园合作的目的

在家园合作中提高小班幼儿生活自理能力，家长和教师的相互配合，能够脱离爸爸妈妈的照顾下，在独立的情况下，能够自己照顾好自己，有着良好的生活习惯，培养独立性和责任心的养成。对于小班幼儿生活能力的培养，能促进小班幼儿肌肉的发育，锻炼手脑协调性，在家里家长多给幼儿提供动手能力的机会，让幼儿多动手，让自己和身体相互配合，锻炼幼儿其身体的协调能力。从小培养幼儿的生活自理能力，在各种细微的小事中，锻炼幼儿，对之后幼儿的独立性，责任心，动手能力都有良好的发展，形成良好的品格。探究家园合作的方法途径对提高小班生活自理能力的影响，双方相互配合培养小班幼儿生活自理能力。

三、家园合作对提高小班幼儿生活自理能力的分析

众多的学者都对家园合作对提高小班幼儿生活自理能力的影响提出了自己不同的看法。张蒙在《家园合作提高小班生活自理能力的实践研究中》提到，因为一些家长的错误观念导致了忽视了对幼儿生活自理能力的培养，转变家长那固化的思想是非常重要的，要良好正确的利用家庭教育资源，两者相互成就，促进孩子身心的全面发展。

四、家园合作提高小班幼儿生活自理能力的方法

（一）转变家长的教育观念

1.家长开放日

幼儿园开设家长开放日，可以邀请家长进入幼儿园内观察自己孩子在幼儿园中的一日活动，并参与培养幼儿的生活自理能力的环节，让家长在思想上意识到培养孩子生活自理能力的重要性。教师并向家长讲解一些真实案例，向家长灌输正确的教育理念并接受，配合好老师的教育工作，改变家长的固有的他们所认为的正确但其实错误的教育观。

2.家访

教师实地走访，去班里孩子的家庭，实地的深入的去了解幼儿的家庭成长环境并和家长进行一个沟通，了解基本的一个情况，一起探讨生活自理能力方面的问题及方法，帮助家长在家里如何锻炼幼儿的生活自理能力，与幼儿在幼儿园内的表现相结合，面对不同的幼儿的个性发展，及时调整教学方案，满足幼儿身心发展的需求。家庭和幼儿园的教育目标达成一致性。

（二）培养幼儿的自主性

幼儿入园的第一天，家长都特别的担心，怕自己的孩子离开了自己会照顾不好自己，从这点就能体现出孩子的自主生活自理能力不足，教师需要引导幼儿自主进行穿衣，进行午睡等。引导并提高幼儿的生活自理能力，家长也要配合教师的工作并加以学习，不要一味的保护自己的孩子，让幼儿失去锻炼自己的机会，失去孩子独立自主性的培养，在家园合作中应该积极配合。

（三）确定家园合作的目标，提高小班幼儿生活自理能力

家园共育，家庭与幼儿园的相互配合，提高小班幼儿的生活自理能力，如果家园教育方式不统一，教育效果将会大大降低，园方和家长要做好教育目标一致的工作，教师和家长深入进行交流，转变家长的固有思想，接受正确的教育思想，在家里做正确的引导，提高孩子的生活自理能力，在生活中多让孩子自己动手进行操作。

（四）相信幼儿，家园合作

家长要学会放手，适当的把动手操作等交给幼儿自己来做，不要总是认为自己的孩子还不可以做这种事情，变相抑制了幼儿的动手操作能力，导致了幼儿生活自理能力较弱，家长要为幼儿创造良好的家庭环境，让孩子在自己的能力范围内，例如孩子自己摸索着学习自主穿衣，自己挤牙膏等这都是在培养幼儿的生活自理能力。家园合作是促进幼儿身心发展不可缺少的一个环节，是幼儿园工作交流中的一个重点，要好好利用家园合作的方式，促进孩子的健康成长。

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