幼儿歌曲弹唱情境化教学改革实践

幼儿歌曲弹唱情境化教学改革实践

吴楠

咸宁职业技术学院

摘要：对于幼儿来说，其能力的提升与幼儿园中所接触的人，所参予的活动息息相关，艺术活动的发展与学生的表现状态等结合，可以加强学生的整体能力，培养学生的艺术审美，使得幼儿真正的参与到不同的活动环节中去，感受不同的内容。在这一过程当中，教师需要积极的将教学内容教学目标结合到一起，更新教学方法与手段，融入现代化的教学理念，使得幼儿拥有感受美表现美的能力。本篇文章，主要以幼儿歌曲弹唱情境化教学改革实践为中心，进行相关分析与探讨。从不同的角度出发，确定切实有效的教学方案，为幼儿能力的发展奠定扎实的基础。在这样的情况之下，开展音乐活动，可以调动幼儿学习兴趣，场景的创设实现幼儿自主精神、合作精神的培养，加强学生感受美欣赏美的能力，这是幼儿教师们在教育教学不断深入过程当中，必须要思考的重点内容。

关键词：幼儿教育；歌曲弹唱；情境化教学；改革实践

引言

对于幼儿园而言，在进行音乐教育教学的过程中，有着发展学生艺术素养的重要作用，使得学生的个性在这一过程中得到塑造，从而提升他们的品行，幼儿音乐教育与幼儿的身心发展有着密切的联系，在开展现代幼儿园音乐教育教学实践的过程中，游戏可以起到一定的教学辅助作用，教师与幼儿的特点结合，并参照相关的教学内容，打造一个积极向上的轻松愉快的教学氛围，从而使得幼儿可以更为主动的参与到不同的教学活动中去。

一、生活情境展示

在进行生活情境构建期间，教师需要注意的是，将音乐理论知识与日常生活随处可见的元素联系起来，利用幼儿对理论常识的理解，加强他们的音乐表达能力理解能力，从而调动幼儿内心对音乐知识的渴望，推动幼儿全面发展。在进行幼儿歌曲弹唱课堂教学实践期间，教师需要做得最为关键的一项工作，就是打破传统课堂教学空间上的限制，使得歌曲弹唱课堂与生活实践相联系，使得幼儿可以借助生活，更好地理解课堂中所讲解的内容。例如，在进行《小星星》这首歌曲教学的过程中，教师与家长密切配合，带领幼儿在夜晚观察天空中的星星，理解小星星这首歌曲所传递的思想，实现幼儿视野的拓展，并提升他们学习的积极性。与此同时，还可以很好地加强他们的观察与想象能力，为其他学科的学习做好充足的准备。利用生活化情境教学的方式方法，可以引领学生更为深入的感受音乐知识的魅力，养成认真且积极的生活态度。

二、实物情境展示

幼儿的平均年龄较小，对于很多事物都充满了探索的欲望，幼儿教师需抓住幼儿这一特点，通过实物展示的方式方法，激发幼儿学习的欲望。在进行音乐教学实践期间，教师可按照歌曲弹唱课堂教学的相关内容，展示各种各样的音乐器材，以实物调动学生对乐器学习的兴趣，教师还可以结合幼儿在课堂上的表现进行实时地观察与记录，根据幼儿兴趣爱好的不同加以分组，完成针对性的教学。在乐器展示期间，钢琴、琵琶、鼓等乐器的外形有着明显的差别，教师应让幼儿主动地进行乐器的敲击，掌握基本的方法，加强幼儿的动手能力，从而实现他们听觉、视觉的刺激，辨别不同的乐器，加强他们的实践创新能力。

三、故事情境展示

对于幼儿而言，在课堂上进行生动幽默的故事讲解，可有效地培养他们良好的学习习惯，吸引幼儿的注意力，同时教师也可借助故事让学生积极模仿，在这样的条件下进行歌曲弹唱课堂教学实践，可按照幼儿年龄的不同确定不同的故事情节，以此来吸引幼儿的注意力，也可以让幼儿在这一过程当中释放情感，从而深入的理解音乐内涵。例如，在进行《小青蛙找家》这一节课的教学时，教师按照故事情节的不同，将不同的角色分配给幼儿，并指导幼儿亲自动手制作可爱的头饰，选择感兴趣的动物，扮演相应的角色以这样一种游戏活动的形式，积极地调动幼儿的学习热情，使其可以主动的参与到歌曲弹唱课堂教学实践中去，保证教学的活跃度。对于音乐教学来说，教师还可以进行图形谱的展示，听音乐的同时达成学习这一目标。在这样的互动之下不仅可以推动幼儿主动的融入到歌曲弹唱教学中去，还可以使得音乐课的氛围更加轻松，加深幼儿对音乐知识的理解与印象。

结束语

总而言之，在进行幼儿园教育实践的过程当中，音乐教育有着培养学生审美能力以及艺术素养的重要作用，要想加强幼儿参与音乐教育活动的积极性，就需要将音乐教育的特点与优势展示出来，体现幼儿的主体地位，并在这一过程中合理的运用情境教学的方法，激发幼儿学习的兴趣。在这一过程当中，利用幼儿园所搭建的平台更加主动地展示自己，尽情地歌唱、表演，使其对音乐产生不可磨灭的兴趣，这也为幼儿未来的发展做好了充足的准备。

参考文献

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