小学作文教学策略探析

小学作文教学策略探析

安立品

河北省赞皇县西街小学  051230

摘要：小学语文是小学生学习的重点科目之一，其作文教学又是小学语文教学的重要组成部分，学生的作文水平可以说是学生语文综合能力的重要体现。有效的作文教学策略和方法不仅能够促进学生语文基础知识水平的提高，而且还能够培养提升小学生应用语文知识的能力和水平，让学生更好地感受语文学习过程的乐趣，形成良好的内在品质和素养。

关键词：小学语文；作文教学；策略方法

在小学语文课程当中，作文是极为重要的教学内容，作文写作主要是考查小学生语文学习水平和能力的一个综合方式。在作文中，不仅仅是对学生写作能力的考察，同时也对学生的理解能力，素材应用能力进行了综合的考察，但是在实际教学中，学生的作文总是难以得到提高，教师要提升学生的作文水平，就要采取有效的教学策略和方法，本文就此进行了相关的阐述和分析。

一、将阅读训练与作文教学进行结合
阅读能力的培养和训练是促进作文教学的有效通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”所谓“巧妇难为无米之炊”，只有心中有货，才能下笔有神。但是写作素材资源的掌握绝不是靠突击实现的，而是一个积沙成塔集腋成裘的过程。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。作文教学过程中，我们常看到一种现象。那些喜欢看课外书的学生，作文时语句够半优美流畅，想象和联想丰富，思路也较为开阔。因此，带领着学生们多加阅读，阅读经典，让课外阅读厚重地进行是我们每一位语文老师义不容辞的责任。

二、有效引导，激发学生的写作兴趣

小学语文教师应当针对小学生这个年龄的心理状况和行为特性，重点激发学生对于写作的爱好，促使学生愿意写作，爱上写作，愿意自发地进行写作，帮助学生建立写作的自信心，进而提升小学生的写作意识。与此同时，营造一个轻松、愉快的氛围，带着学生自觉进入角色，使他们有一个不吐不快之感，唤起学生的写作热情，作为课堂教学的组织者——老师，要把自己作为学生的朋友，置身于学生主体之中，与学生平等相处，只有情感上融洽了，心理上沟通了，师生之间有了民主、平等的良好关系，学生才能放松心情，用“我手写我心”。

例如，在学习《巨人的花园》这篇文章时，教师可以通过提问：“同学们，你们知道花园里都有什么植物吗？你心中的花园是一番怎样的景象呢？”学生开始争先恐后的议论花园的样子，并说出自己心中设想的花园的样子，接着教师导入本课内容，本节课主要讲巨人的花园，是一篇童话故事，教师引导学生进行阅读，巩固文中的生字生词，重点学习作者描写巨人的花园的美丽景象，以及巨人的心理活动，充分了解巨人的花园前后发生变化的原因，在带领学生阅读课文的过程中，提高了学生的阅读能力，也增强了学生的想象能力和感悟能力，使学生明白快乐要和大家分享的道理，在学习和掌握文章知识的基础上，着重分析作者的写作方法，为学生日后的写作学习提供参考，通过课前提问吸引学生的注意力，使学生的注意力集中在课堂上，通过这样的教学模式，大大增加了学生对于写作的热情，进而提高小学作文教学效率。

三、结合使用多媒体，营造轻松课堂氛围
  现阶段的小学生是网络时代的原住民，与传统的学习者相比，他们更加熟练的掌握着现代信息设备的使用方法，可以自由的搜集网络学习资源，这是现阶段小学语文写作教学过程中不容忽视的优势。故要想提升小学语文写作教学质量，我们就要更新自己的教学观念，发挥教学优势，拓展学生的语文阅读与写作学习空间，让学生们泛舟文海、自由的撷取智慧果实。比如，教师在让学生对一种动物加以描述的时候，首先就可以通过多媒体让学生对于动物的生活习性有一个全面的了解，当一只只可爱的小动物展现在学生眼前的时候，学生的注意力就会集中，等待观察之后，教师再要求学生选择自己看到的一种小动物进行描写。这样不仅丰富了作文的写作内容，也点燃了学生的写作兴趣。

四、教学生观察生活，积累作文素材

小学语文新《课标》明确提出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的，伟大的教育家叶圣陶说过，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活实际中提炼出作文素材，用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中，教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面，教师要带学生走出教室，让学生走进大自然，感受自然风光，山川河流、花草树木都是写作的好素材，教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观，学生在感受自然风景的同时积累作文素材;另一方面，教师要积极组织课外活动，同時鼓励学生参与其中，比如在校内举办一些文体比赛，让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材，通过亲身参与来加强印象，从而使学生在写作过程中表达出真情实感。

五、增加写作机会，培养学生良好的写作习惯

在语文写作教学中，为了提升学生写作的兴趣和主动性，教师要帮助学生养成良好的写作习惯，鼓励学生多进行日常积累和练习。教师可以组织学生进行写作竞赛、创意写作、素材分享等活动，以此激发学生的写作兴趣。在课堂教学中，教师可以采用情境创设的教学方式，为学生创设出相应的写作情境，激发学生的写作情感，使学生产生写作的欲望。只有引导学生真正的去见、去想、去做，三者合一，才能有效养成习惯，提升个人的写作水平。通过增加写作机会，使学生在大量的练笔之后，加上老师的科学指导才能真正地积累相关的写作经验，增强实战能力。例如，教师要求学生以“友情”为主题写作，为了激发学生的写作欲望和情感，教师可以为学生播放一些关于友情的动画，也可以让学生说一说自己和朋友之间发生的小故事。学生说完自己的经历，教师应该对学生表示赞赏，然后鼓励学生把这些真实的经历记录下来，运用各种修辞、表达方式，使故事变得更加精彩、生动。通过这种方式，不仅可以激发学生的写作兴趣，还能锻炼学生的写作能力。此外，教师可以鼓励学生写日记、做手账、写读书体会等，通过多种多样的方式进行写作练习，并养成良好的写作习惯，使学生的写作水平能够逐渐提升。

总而言之，在小学作文教学当中，教师一定要以学生为主体，重视作文教学，改变传统的教学观念与模式，在不断提升自我教学素养的同时，注重学生们日常的阅读、观察与素材积累，多使用激励性的语言来激励学生，以有效多样的教学方式来激发学生对作文的兴趣，根据学生的写作现状，使学生更积极地参与写作过程。同时，借助于有效的反馈、评价与指导、激励策略，使学生逐渐爱上写作，慢慢提升自己的写作水平，写出好的文章，不断增强自身的写作综合素质。

参考文献：

[1]周丽.小学语文作文教学的策略和方法[J].新课程,2020(13):44.

[2]王秀萍.小学语文作文教学的策略和方法[J].科教导刊(上旬刊),2020(13):144-145.

[3]陈秋菊.小学语文作文教学的策略和方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(06):12.

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