小学数学新课标：创造高品质互动课堂的机遇

小学数学新课标：创造高品质互动课堂的机遇

芦宇萍

苏州工业园区第三实验小学

摘要：小学数学新课标为教师和学生创造了高品质互动课堂的机会。通过注重学生的主体地位、思维能力培养、多元评价和信息技术的应用，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生之间的互动和合作。然而，实现高品质互动课堂仍面临着一些挑战，这需要教师不断探索和创新，提升自身的教学能力和素养，以满足学生的学习需求和提高教学效果。本文旨在探讨小学数学新课标下，创造高品质互动课堂的机遇。通过对相关文献的综述和分析，发现小学数学新课标为教师和学生提供了创造高品质互动课堂的机会。

关键词：新课标；主体地位；思维能力；多元评价；信息技术

一、强调学生的主体地位

小学数学新课标强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。教师可以通过设置问题、提供案例和游戏等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们在课堂中的积极互动，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的解决问题的能力和合作精神，从而实现高品质互动课堂的目标。

（一）设置问题

教师可以通过设置问题来引导学生主动思考和探索。教师可以提供开放性的问题，鼓励学生独立思考和提出解决方案，并组织他们之间的交流和讨论，从而促进思维的碰撞和知识的共享。

（二）提供案例

教师可以通过提供案例和问题情境，将数学知识联系到实际生活中，激发学生的学习兴趣和学习动力。通过与生活相关的案例和情境，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高学习的实用性和可操作性。

（三）游戏化学习

游戏化学习也是促进学生积极互动的有效方式。教师可以设计一些数学游戏或竞赛活动，让学生以游戏的方式参与学习，激发他们的竞争心理和主动性，提高学习的趣味性和吸引力。

（四）小组合作

教师还可以通过小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和合作。通过小组活动，学生可以共同解决问题，相互交流和学习，在合作中培养团队合作精神和集体智慧，提高解决问题的能力和思维的灵活性。

二、注重学生思维能力的培养

小学数学新课标注重学生的思维能力培养和问题解决能力的提升，这给教师创造高品质互动课堂提供了机会。教师可以引导学生进行探究性学习，鼓励学生提出问题、思考解决方案，并在小组合作中互相交流和分享，从而促进学生之间的互动和合作。培养学生的思维能力和问题解决能力，为学生的全面发展打下坚实基础。

（一）探究性学习

教师可以通过引导学生进行探究性学习来实现这一目标。在课堂上，教师可以提出有挑战性的问题，激发学生的思考和探索欲望。学生可以独立或小组讨论解决问题的方法，并通过互相交流和分享的方式，拓宽自己的思维路径。

（二）小组交流

教师还可以通过引入小组交流学习的方式来促进学生之间的互动和合作。在小组活动中，学生可以相互激励和支持，共同解决问题。教师可以设定任务和目标，鼓励学生发挥各自的优势，实现协作学习的效果。通过小组交流，学生之间可以相互学习，共同解决问题的过程中，培养和提升自己的问题解决能力和思维能力。

（三）创新性教学

教师还可以采用一些创新的教学方法和资源，如情境教学、多媒体技术的应用等，将抽象的数学概念和实际生活相结合，增加学习的趣味性和可操作性，激发学生的学习兴趣和积极性。通过引入实际情境，学生可以更好地理解和应用数学知识，并在解决问题的过程中培养自己的创新思维和问题解决能力。

三、推崇多元评价的理念

小学数学新课标推崇多元评价的理念，强调对学生学习过程的全面评价。通过多元评价，教师可以更全面地了解学生的学习情况，对学生的不同学习需求和能力进行针对性的指导和支持。同时，多元评价也可以促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。在高品质互动课堂中，教师应当充分利用各种评价方式，及时了解学生的学习进展，并给予适当的反馈和支持，通过课堂观察、小组讨论和个人表现等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地给予指导和反馈，促进学生之间的互动和交流，以促进学生的全面发展。

（一）课堂观察

在课堂观察方面，教师可以仔细观察学生在学习过程中的表现，包括学生的参与度、思考能力和解决问题的能力等。通过观察，教师可以了解每个学生的学习状态，及时给予学生适当的指导和帮助。同时，观察也可以帮助教师发现学生的潜在问题或困惑，并及时纠正。

（二）小组讨论

小组讨论是另一种评价学生学习的方式。教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们互相交流和合作，共同解决问题。通过观察小组讨论的过程，教师可以了解每个学生在合作中的表现和贡献，评价他们的团队合作能力和沟通能力。

（三）个人表现

教师还可以评价学生的个人表现。通过评价学生在课堂上的发言、作业完成情况和学习笔记等，教师可以获得学生个人学习情况的反馈。根据这些反馈，教师可以给予学生具体的建议和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

四、倡导信息技术的应用

小学数学新课标倡导信息技术的应用，为教师和学生提供了丰富多样的互动工具和资源。教师可以利用电子白板、教学软件和网络资源等，设计有趣而富有挑战性的互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，在信息时代的背景下，教师应不断学习和拓展自己的技术能力，充分利用信息技术，创造有趣而具有启发性的互动课堂，提高学生的学习动力和学习效果。

（一）利用电子白板

通过使用电子白板，教师可以呈现课堂内容的多媒体展示，例如数学问题的图形、实例和动画等，以视觉化的方式帮助学生理解抽象的数学概念。此外，教师还可以通过电子白板上的实时批注和标记功能，与学生一起共同探讨和解决问题，增强课堂互动和学习效果。

（二）使用教学软件

教学软件也是创造高品质互动课堂的重要工具。丰富的数学教学软件可以帮助教师设计各种交互式活动，如数学游戏、模拟实验等，通过与虚拟环境的互动，引导学生主动参与学习，培养他们的观察力、逻辑思维和问题解决能力。

（三）应用网络资源

网络资源的应用可以为教师和学生提供大量的学习资料、教学视频和在线习题等，丰富了教学内容和学习渠道。教师可以利用网络资源寻找适合学生的多样化学习资料，为学生提供不同难度和类型的习题，满足个性化学习的需求。学生可以通过网络资源进行远程学习和参与线上讨论，与其他学生互动交流，拓宽视野，丰富知识。

结语

小学数学新课标为教育者们创造了高品质互动课堂的机遇。通过引入新的教学理念和方法，我们能够激发学生对数学的兴趣和学习动力。在互动课堂中，学生可以积极参与，提问和讨论，从而加深对数学知识的理解和应用能力。

     同时，互动课堂也为教师提供了更多的创造空间和教学策略。教师可以通过灵活运用教具、课件、游戏等多种资源来设计富有趣味性和实用性的教学活动，帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。 然而，要创造高品质的互动课堂，教育者们也面临着挑战和困难。需要不断提升自己的教学能力和专业素养，善于运用新技术和教育手段，为学生提供更加个性化和多元化的学习体验。总而言之，小学数学新课标为我们带来了创造高品质互动课堂的机遇，我们应该积极地探索和实践，不断提升自己，为学生创造更好的数学学习环境。相信在这样的努力下，学生们的数学素养和综合能力将得到有效提升。

参考文献

[1]刘君玉. "新课标下小学数学课堂互动教学方式探究." 学周刊：上旬 10(2016):2.

[2]侯义昌. "新课程背景下对构建小学数学互动课堂的思考." 亚太教育 29(2015):1.

[3]徐丽.新课标下小学数学课堂教学的有效互动[J].当代人, 2018, 000(012):199.

[4]吴志荣.新课标下小学数学高效课堂的探索与思考[J].都市家教：上半月, 2012(8):1.