构建高中日语高效课堂的有效策略

构建高中日语高效课堂的有效策略

王莹

（苏州市第三中学校）

摘要：随着教育的发展，日语课程在我国高中阶段不断普及，高中日语教师应当根据日语课程的性质特点、学生的实际学情构建科学的日语教学课堂，以激发学生兴趣、提升学生日语水平。日语是一门语言学科，且不是我们的母语，因此教师应有意识地在日语教学中为学生创建良好语境及活跃的课堂氛围。本文指出当前高中日语教学中存在的部分问题，分析探讨如何构建高中日语高效课堂。

关键词：高中日语；高效课堂；构建策略

前言：新课改以来，学生的主体地位得到认可，教师更加关注学生的学习兴趣及学习需求，从高中日语教学的角度来讲，教师应当充分考虑学生的个性化需求，为他们构建开放型、探索型日语课堂模式，激发学生在日语课堂中的自主探索和自主学习，从而提升学生日语学习的积极性，同时培养其良好的学习习惯。新时代下，高中教师要解决的问题是如何将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此，高中日语教师亦需在日语教学中落实立德树人的任务，从而可以打造更高效的日语课堂。

一、高中日语教学中存在的部分问题

1. 课堂中缺乏良好的日语语境

日语并不是我们的母语，因此我们在日常生活中较少有机会接触，但是日语也是我们与使用日语人群进行交流的必备语言工具，因此掌握这门语言十分必要。学习一门语言就需要创造相关语境。但是从实际情况来看，部分高中日语教师没能在课堂教学中做到这一点。日语课堂中缺乏良好语境就无法为学生带来日语语言熏染，不利于其日语语感及日语学习能力的提升。

2. 课堂教学内容不够丰富

日语是一种语言，语言是思想、文化、情感的载体，因此，我们在日语教学中不能单纯的进行语言教学，还要将日语语言与相关的文化、情感、审美等元素结合起来使教学内容变得更加丰富、更加充实、更具备吸引力。从当前的实际情况来看，部分高中日语教师在教学过程中设计的课堂教学内容不够丰富，缺乏对学生的吸引力，导致学生日语学习兴趣不足，学习效果不够理想。

3. 教学模式缺乏变化

高中日语课程在我国高中学校中开设比例并不多。因此，部分日语教师没能积累丰富的教学经验，没能形成独特的教学方法，有的会在日语教学过程中硬生生地借鉴了其他学科的部分教学模式，在课堂教学中习惯于采取讲解式教学法开展教学。但语言是灵活的，需要学生在学习过程中进行思考和应用。缺乏变化的讲解式教学法并不利于吸引学生学习兴趣或提升其学习能力。

二、构建高效日语课堂的途径与策略

1. 教师应树立创新型教学理念

教学活动主要由教师、学生、课堂环境、课堂内容组成，教师在教学活动过程中起到关键的作用，教师自身的综合教学素养是否足够优秀、教师的教学理念是跟得上时代、教师采取的教学模式是否符合学生需求，直接决定了最终的教学结果。因此，高中日语教师要想构建高效日语课堂就要首先树立创新型教学理念。首先，教师应当具备自我提升的意识和习惯。教师的教学素养包括课程专业素养以及教学专业素养。作为高中日语教师，我们的专业水平及教学水平直接决定了课堂的有效性，因此我们应当具备自我提升意识及习惯，能够有意识的通过各种渠道持续自学日语知识，持续探究新的教学理念及新的教学模式；其次，教师应当加强对最新教学理念的理解，在课堂教学中认可、尊重学生的课堂主体地位，一切教学活动围绕学生的兴趣和需求开展。

2. 以《おじぎ》为例，教师在教授相关内容时可尝试在课堂中为学生构建良好的语境。鞠躬是一种基础且重要的社交礼仪，教师可尝试组织一次以“社交礼仪”为主题的探讨会，引导学生在探讨过程中尽量使用日语描述自己知道的礼仪知识。这样既可以优化课堂氛围，又可以为学生构建良好的日语语境。
3. 进一步丰富日语课堂教学内容

当前，部分高中日语教师设计的课堂教学内容不够丰富，导致学生学习兴趣不足。为了进一步激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率，教师可尝试丰富日语课堂教学内容。在新课标的指导下，在新时代的教学过程中，教师可尝试在课堂内容中渗透跨学科元素，将德育、美育、劳育等元素渗透到日语课堂内容之中。这样做可以使日语课堂内容更加丰富、更加充实、更加有趣、更加实用。学生能够通过学习丰富的日语课堂内容掌握更多的知识，形成更多的观点，这也有利于促进学生全面发展。

以《部活の選択》为例，教师在相关教学过程中可在社团活动内容中渗透德育元素、美育元素、体育元素。如，教师可在教室中打造社团情境，并将学生随机分成5-6人一组，鼓励他们在社团情境中选择自己喜欢的体育活动、手工美术活动等活动形式，引导他们在活动之中探索审美元素及体育文化，以丰富学生视野、提升学生技能；教师还应有意识地将德育元素渗透到各个社团活动之中，以润物细无声的方式从意识层面及行为方面提升学生的思想道德意识，规范学生言行。丰富的日语课堂内容不但可以拓宽学生视野，还可培养、提升学生思想道德水平。

4. 创新日语课堂教学形式

当前，部分高中日语教师采取的课堂教学模式缺乏变化、不够灵活，无法充分吸引学生学习兴趣，不利于学生学习积极性的提升。为了进一步增加日语课堂吸引力，进一步提升学生积极性，教师可根据学生兴趣特点及实际学情创建创新型、开放型、探索型的日语课堂，在课堂教学中给予学生充分的自我探索、相互交流空间，以达到激发学生积极性、提升学生学习能力的目的。

以《健康的な生活習慣》为例，教师可以用多媒体教具作为辅助，引导学生以小组合作学习的方式进行探索与学习。如，教师可使用多媒体设备播放几种不同的生活习惯（如暴饮暴食、规律作息、有氧运动等）片段，并引导学生以小组探讨的方式分析哪种生活习惯有益身体健康，哪种生活习惯不利于身体健康。这种创新型日语课堂模式能够优化学生的学习体验，提升学生的学习能力，提升课堂教学的有效性。

结语：高中日语课程是高中阶段的一门语言类课程。教师如果想要打造高效日语课堂就要从学生的角度出发思考问题，通过创新教学理念、丰富教学内容、优化教学模式的途径与策略来优化学生日语课堂学习体验，激发学生学习日语的兴趣，促进学生的日语学习能力，提升日语教学有效性。

文献参考：

[1]李祝.构建高中日语高效课堂的有效策略研究[J].  2020.

[2]刘礼慧.试析高中日语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(6):3.

[3]徐婷婷.基于核心素养的高中日语教学中学生自主学习模式的探究[J].  2021.DOI:10.12294/j.issn.1673-0992.2021.18.360.