应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设研究

应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设研究

尤彧聪  

广州工商学院

摘要：本文基于文献研究法和案例分析法，通过登陆全国高校思想政治工作网“新时代高校党建示范创建和质量创优工作培育成果展示平台”上收集示范样板案例进行案例分析与归纳，提炼出校企联学共建，产教融合的创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设模式与路径。 

关键词：应用型；本科高校；“双带头人”教师党支部

一、背景

习总书记在党的二十大报告中强调指出，要“增强党组织政治功能和组织功能”；并强调要“把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”；同时要求党支部要发挥先锋模范作用。党的十八大以来，习总书记多次在不同场合就党支部的建设发表重要论述，深刻阐明了党支部建设在我党的组织体系建设中的重要战斗堡垒地位和重大作用，总书记的重要论述为新时代背景下应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设指明了正确发展方向和指引。

二、文献综述

刘冰（2023）的研究认为，高校教师党支部成为新时代高等教育党建工作的一项关键的重要“抓手”，“双带头人”工作室的培育机制在于发挥其战斗堡垒作用。“双带头人”培育机制还在于科学地、辨证地整合高校教师党建与高校中心业务工作（如学科专业和科研等），成为两项重要工作深度融合、互相促进的“双带头人”（祝伟和兰日旭，2023）。也有学者从“双带头人”队伍建设的角度分析党支部书记“双带头人”工作室建设，指出构建以“双带头人”能力建设为中心的“双融合”培优机制、在高校构建以立德树人为旨归的促进培育机制（刘友金和唐佳海，2023；马丽肖和红古颖，2023）。近年来也有学者从绩效评价指标视角出发分析高校“双带头人”党支部书记工作室建设，如荣敦国和蔡金兴（2023）的研究提出，“双带头人”党支部书记工作室建设应该以加强高等院校的党建工作为其根本宗旨，同时充分结合高校教师党支部的特点，两者结合来制定“双带头人”党支部工作室制度的运行绩效；统筹考虑“选拔型”因素和“考核型”因素，多维度、多元化、多指标的进行考核。实证模型层面研究“双带头人”党支部作用机制如丁晓蔚（2023）构建的同心圆辐射型教师发展共同体模型，证明了“双带头人”党支部工作室可以更好地实现大学高校精神与“双带头人”教师党支部建设的协同与融合发展（王凯等，2023）。也有学者从横向视角出发，构建高校“双带头人”党支部“党建+”模型，实证了“双带头人”教师党支部书记工作室培育与建设通过各种“党建+”创新融合机制，搭建融合平台并从基础上促进了高校教师党支部的组织力以及战斗堡垒作用的提升（方贵盛和雷春，2023）。还有学者近年来从管理学的角度出发，构建高校“双带头人”教师党支部书记胜任力模型（宋丹辉和丁海燕，2023），研究工作室的培育体系。

三、案例分析

本文通过登陆全国高校思想政治工作网收集示范样板案例进行案例分析与归纳，提炼应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设的思路与路径。北京大学外语学院阿拉伯语系党支部书记工作室与铁建国际中东区域公司的党支部开展联学共建活动，该案例也为创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设在“产教融合”模式的可行性提供了案例分析参考。其中，企业方展示了企业党建工作的开展，企业党支部高度重视党组织的根基建设。高校方“双带头人”教师党支部实践团旨在融党建+人才培养、党建+资政服务于一体，因此，高校“双带头人”教师党支部深入企业一线调研，并与企业党组织交流，也是党建+主题教育的一项重要内容，这个案例为创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设在“产教融合”模式的可行性提供了案例分析参考。浙江交通职业技术学院汽车学院教工第二党支部作为样板支部，也是采用校企联学共建，来推动支部建设，该支部发挥全国党建工作样板支部的引领建设，促进党建+引领学校与企业进行深层次交流，该次联学共建活动还建立在党建+专业的基础上，浙江省的广西商会中有许多成员是从事汽车行业业务活动的，这与浙江交通职业技术学院专业对口，在党建+专业的基础上，产教融合的专业对接可以增强学校与企业在专业建设的紧密度。可见，学校与企业之间的产教融合的专业对接深度合作，为新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设开拓了新路径和思路。

四、 “双带头人”教师党支部建设的思路

以上案例为应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设研究提供了实际样板示范参考。其中，最突出的一个启示，就是校企联学共建，产教融合推动高校“双带头人”教师党支部建设的这种创新模式。首先，这种模式有利于党建引领学校人才培养。即建设一支高素质的高校党支部教师队伍，以高校党建工作引领高校教学科研，校企联学共建，产教融合正是坚持“以本为本，四个回归”理念，高校支部进一步加强与外界行业、协会的沟通，增强学校与企业在专业建设的紧密度，才能与企业、行业前沿密切结合，了解专业动态坚持“国标”培养质量，进一步地以党建工作引领校企联学共建，产教融合，推动一流课程建设，同时学校与企业之间的产教融合的专业对接深度合作还可以高效精准地调整课程结构和知识结构，科学合理地培养地方性应用型人才，因此，创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设产教融合模式不仅仅具有可行性，也是大量全国党建工作样板支部案例实践得出的新时代产教融合创新驱动应用型本科高校“双带头人”教师党支部建设路径选择。第二，这种模式有利于发挥高校的社会服务功能。抓牢应用型人才培养目标，以党建工作为引领，以“产教融合”创新驱动为抓手，产教融合大力加强实验室和校外实践教学基地建设；进行实践教学改革，从而进一步地以党建工作引领校企联学共建，产教融合，推动高校的社会服务功能高效精准发挥。

参考文献

[1]刘冰.新时代高校教师党支部书记“双带头人”培育机制探析[J].太原城市职业技术学院学报,2023(08):85-88.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2023.0442.

[2]祝伟,兰日旭.“双带头人”工作室在高校基层党建中的建设经验及对策研究[J].行政科学论坛,2023,10(07):48-55.

[3]刘友金,唐佳海.高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设的考察与思考[J].当代教育理论与实践,2023,15(04):1-5.

[4]马丽,肖红,古颖.高校教师党支部书记“双带头人”培育路径研究——以小学教育专业认证为抓手[J].高教学刊,2023,9(S1):89-92+98.

[5] 荣敦国和蔡金兴.高校“双带头人”党支部书记制度的绩效评价指标体系构建[J].语言与文化研究,2023,28(03):62-65.

[6]丁晓蔚.同心圆辐射型外语教师发展共同体:高校教师党支部作用机制研究[J].语言与文化研究,2023,27(02):117-121..

[7]王凯,邓军,曹月等.大学精神与“双带头人”教师党支部建设协同融合探索——以西安科技大学为例[J].高教学刊,2023,9(10):48-51 .

[8]方贵盛,雷春香.高校“双带头人”教师党支部书记工作室“党建+”模式探索[J].大学,2023(07):152-155.

[9]宋丹辉,丁海燕.基于胜任力模型的高校“双带头人”教师党支部书记培育体系研究[J].高教学刊,2023,9(01):168-173.

基金项目：本项目研究受到2022年度广州工商学院“双带头人”教师党支部书记工作室“商学院教工第二党支部尤彧聪工作室”; 广东省普通高校特色创新类项目“新时代应用型本科高校产教融合创新驱动路径研究”（项目批准号：2022WTSCX138）的资助。