浅谈“双减”背景下的初中英语写作作业设计

浅谈“双减”背景下的初中英语写作作业设计

曹文

陕西省商洛市洛南县城关中学    726100

摘要：本文探讨了“双减”政策下的初中英语写作作业设计原则及示例。设计原则强调简化任务、强化写作技能、多样性主题、同伴评价、明确评估标准以及学生反思。示例包括简洁的情景描写、个人日记、影评、邮件写作、小型访谈和情节创作。这些设计原则和示例体现了“双减”政策，旨在提高学生的英语写作能力，同时减轻他们的学习负担，符合素质教育理念。通过这些任务，学生可以提高书写技能、思辨能力和实际应用能力，同时培养创造力和跨文化交流技能。

关键词：邮件写作；多样性主题；简化任务

引言

近年来中国教育体制的改革推出了“双减”政策，力求减轻学生学习负担，提高教育教学质量。初中英语写作作业，在这一政策框架下，扮演了教育教学中至关重要的角色。在这个背景下，本文旨在探讨“双减”政策对初中英语写作作业设计的影响，明确相应的设计原则，以及提供具体示例。

一、写作作业设计原则

在“双减”政策的背景下，初中英语写作作业的设计必须紧密围绕着减轻学生学习负担和提高教育教学质量这两大核心目标展开。

（一）简化作业任务

在设计英语写作作业时，原则之一是简化作业任务，避免过于复杂的要求，以减轻学生的负担。比如，可以设计一个任务，要求学生根据给定的图片或短文，简单描述其中的内容，不要求过多的创造性发挥，如：“请根据下面的图片描述图片中的场景和人物，不少于80个词。”

（二）提倡主题选择的多样性

多样性的主题选择能够激发学生的兴趣，同时降低他们的焦虑感。设计一个作业，要求学生选择他们自己感兴趣的主题，比如旅行、食物、体育等，然后编写与主题相关的短文。这样的任务会激发学生的主动性和创造力，使他们更加积极地投入到写作中。

（四）引导学生进行同伴评价

为了减轻教师的批改负担，可以设计一些作业，要求学生进行同伴评价。比如，学生可以相互交换作业，提供反馈和建议，从中学习并改进自己的写作。这种方式既促进了学生之间的合作，又有助于他们更深入地理解写作的要点。

（五）制定明确的评估标准

为了提高教育教学质量，作业设计应包括明确的评估标准，使学生明白他们将如何被评估。比如，对于一个关于自我介绍的写作任务，评估标准可以包括语法正确性、表达流畅性、内容的连贯性等方面的要求，学生可以根据这些标准自我检查和改进。

（六）引导学生反思与总结

每个写作作业的结尾都应包含一些引导学生反思与总结的要点。这可以通过问题的方式实现，如：“你在这次作业中学到了什么？有哪些地方可以改进？”这有助于学生自我评估，提高他们的写作技能，同时也促进了他们对学习的主动思考。

二、写作作业设计示例

在“双减”政策的指导下，我们需要设计既能提高学生英语写作水平，又不增加过多负担的写作作业。

（一）简洁的情景描写

一个有效的示范作业是要求学生以简洁的方式描述一个具体场景。比如，给学生一个图片，让他们撰写一篇不少于100字的短文，描述图片中的情景。这鼓励学生练习用简单而生动的语言表达事物，不仅提高写作技能，还有助于他们培养观察和表达的能力。

（二）个人日记

设计一个日记写作作业，要求学生以自己的视角记录一天的经历。这种作业不仅可以提高学生的书写能力，还可以鼓励他们表达个人情感和思考。通过反思日常生活，学生可以更好地理解和运用英语。

（三）评论电影或书籍

要求学生观看一部英语电影或阅读一本英语书籍后，写一篇评论。这样的任务不仅培养学生的写作技能，还鼓励他们思考和表达对作品的看法。这可以是一种寓教于乐的方式，促进英语学习。

（四）给外国友人的邮件

设计一个邮件写作作业，要求学生写一封邮件给一位虚构的外国友人，介绍自己、家乡和文化。这种任务不仅可以提高写作技能，还有助于跨文化交流的培养，符合“双减”政策的理念。学生可以练习简单的句子和常用表达方式，同时了解不同文化的差异。

（五）小型访谈

设计一个小型访谈作业，要求学生以小组形式采访同学或老师，然后将采访内容整理成文章。这鼓励学生运用英语进行实际沟通，同时提高他们的写作能力。比如，学生可以采访同学关于他们的兴趣爱好或假期计划，然后将采访内容整理成文章。

（六）简单情节创作

设计一个作业，要求学生以一幅图片或一个简单的情节为基础，编写一个小故事。这种任务不仅激发学生的创造力，还可以锻炼他们叙事和描述能力。比如，学生可以使用一张描绘海滩的图片，编写一个小故事，描述一个有趣的海滩冒险。这些写作作业示例充分考虑了“双减”政策的要求，既提高了学生的英语写作水平，又不增加过多负担。通过这些多样化的任务，学生可以锻炼不同方面的写作技能，提高语法和词汇运用，培养创造力，同时还有助于实际应用和跨文化交流的发展。这些示例表明，在“双减”政策的指导下，初中英语写作作业可以更富创意和实用，更符合学生的学习需求。

结论：初中英语写作作业设计在“双减”政策的背景下扮演着至关重要的角色。通过遵循简化任务、强化技能、多样性主题、同伴评价、明确评估标准和学生反思的原则，教师能够设计既能提高学生英语写作水平，又不加重学习负担的作业任务。这些示例作业不仅有助于学生提高语言表达和创造力，还能培养实际应用和跨文化交流技能。因此初中英语写作作业的设计应继续关注教育质量，确保学生在“双减”政策的框架下获得更全面、富有启发性的英语写作学习经验。

参考文献

[1]唐凤英.“双减”背景下初中英语单元作业优化设计的实践研究[J].考试周刊,2023(39):99-102.

[2]胡晓爱.双减背景下初中英语作业的创新设计与批改[J].学周刊,2023(28):133-135.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.28.044.