浅谈教学中的赏识作用

浅谈教学中的赏识作用

柴丽娜

山西省侯马市垤上学校   043000

【摘要】本文采用在教学中实践赏识教育，并且取得了一些成绩，作为分享。实践证明赏识教育在教学中的应用有助于提高教学质量，因此本文以实例为主介绍了赏识教育，分析了赏识教育的应用策略。

【关键词】赏识作用  教学实践  动力  自信

教学中常常听到这样一句话：“好学生是夸出来的！”美国的心理学家杰丝.雷尔也说过，“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。看来，教学中把握正确的方法是非常重要的。

“赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。

一、赏识是孩子们进步的动力

不要说孩子，就是我们大人不是也渴望得到别人的肯定和赞美吗？更何况是成长中的孩子呢？赏识的力量是无穷的。在教学中起着非常重要的作用。

我们班有个叫小司的孩子，这孩子平时生活中非常有礼貌，非常懂事。但是课堂上就不那么活跃了，一声不吭的，眼睛盯着书或黑板走神。别的孩子差不多一个早读下来就能完成当天的任务，可小司呢，他只要看见你看他时，马上装出一幅正在思考或努力背书的样子，但一看就不是认真读的样子。看到这种情况我非常着急，上次考试成绩就不尽人意，现在还不知道好好学好好背，急死人。想上去批评他一顿，但回头想想，又耽误功夫，又影响我和他的心情，算了，忍住了。于是我尝试了“彩虹屁”，当众夸奖他，听了我的话。小司有点惭愧的样子。我走到他跟前，翻好他的领子，微笑着说：“快会背了吧。”他不好意思地轻轻点了点头继续背。过了没多大一会儿就看见他向组长走去，我知道他去过关去了。同学们都认真背着，我又大声叫道：“看吧，我说的没错吧，小司过了一关了。他很棒！我们继续给他加油。”我又去鼓励了一番。那个早读他打破了自己的背诵记录，在短短的30分钟里完成了三课的任务，真是太不可思议了！赏识教育对学生的发展起到了促进的作用。它能鼓励学生前进，让学生更多的看到自己的优势与进步，对未来的学习充满信心。

在不断地实践中，我体会到：不改变观念，即使老师的心再好，是为学生着想，可能学生也不理解。所以教学中要不断的探索和研究，充分运用赏识教育的教学手段科学的去评价学生，鼓励学生的信心。

二、赏识是对孩子们深深的爱

赏识就是对学生的宽容，是对学生的爱。而这爱就源于高尚的师德，爱就意味着奉献，贡献出自己的奖励、才能和知识。只有这样，才能在自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。

作为新时期的班主任，我们应该注意多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师的关爱和赞赏，激励学生发展。苏霍姆林斯基曾将说过“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃。而要是一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每个孩子都生活在被欣赏中，不断的体验成功的快乐。

我班的小梁同学很聪明，很勤快，但学习一般，上课小动作多，下课也经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现他对卫生区管理工作很感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他。他表现的情绪很低落，于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们不同意他做值周生的原因，他表示只要能做值周生，他愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班班会上表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生，他在担任值周生期间对工作认真负责，早来晚归，而且在各方面都严格要求自己，我及时的在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高要求，渐渐地他在学生面前树立了威信，赢得了广大师生的肯定。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能改变甚至重塑一个人。

三、赏识为师生架起沟通的桥梁

我经常对学生说“我们都是平等的人，都有受到尊重的的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到”。言出必行，才会使学生信服，真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。在我的班级中小峰的同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我妈妈来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“:难道你希望你妈妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道：“因为我老不完成作业，您肯定会叫我妈来。

”我紧接着说道：“我可没这么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我，看到这一招凑效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，看他的实际行动。此生的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐地改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。

四、赏识教育能维护学生的自尊，增强自信，克服自卑

在学生时期，自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价，从某种意义上讲，他的自信是老师和成人树立的，尤其是当学生取得了成功或在原有的基础上有了进步时，要及时给予肯定和强化。小梁就是一个很好的例子：我是在四年级分班后带上这个班的，为了更快地了解每个学生的情况，我专门找他们之前的班主任老师和代课老师一个一个了解。据了解，这个孩子是一个单亲家庭，跟着爸爸生活，但爸爸又是长期在外地，孩子平时只能跟着奶奶生活。梁小烁可能是因为家庭环境的缘故，孩子脾气很暴躁，逆反也特别严重，作业不完成，撒谎，问题很大。和家长沟通，家长也是只会对孩子动手，孩子反而问题更严重。时间久了，老师们也不敢管了。听到这里，我心里很不是滋味，更是发愁。我觉得这是缺少爱、缺少安全感的缘故。开始关注这个孩子，并交代各科任老师都关注他，刻意地给他关心，刻意地去抓住他细微的进步去夸奖他。抓住孩子爱表现的心理，多让他帮老师干活、跑腿，甚至有时我故意不拿书，专门让他去办公室帮我跑一趟，当他帮我拿来，我就一顿夸，看着他嘴角上扬，我再夸一些学习上的事情，作业能按时交了、字写得秀气了、感受比前一天多了几个字等等。终于，功夫没有白下的，成绩一点一点在进步，行为习惯慢慢地改，现在是老师们的好帮手了。看到学生的进步，满满的成就感。我们的赏识能够给他们带来无限的能量。

身为教师，一定要确立这样的信念：没有不可造就的学生，对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现它的眼睛。只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调整方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。只要我们能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生，那么，学生一定会扬起自信的风帆，去迎接未来的挑战！

参考文献：

[1]《教育反思与案例及论文编写指导》新华出版社