初中地理教学中乡土地理课程资源利用探索

初中地理教学中乡土地理课程资源利用探索

姓名：钟丽红

单位：广东省梅州市五华县华东中学 514471

摘要：地理是初中教育的重要学科，是对学生人文素养的提升过程，为有效提升地理教学效益，教师可将乡土地理课程资源融入课堂，令学生在所熟悉的环境中加强地理学科学习兴趣，通过家乡地理状况降低学生对教材内容的学习难度，促进成绩提升。本文简要讨论了课堂中融入乡土地理课程资源的优势，并对初中地理教学中乡土地理课程资源的利用策略提出几点建议，以供参考。

关键词：初中地理；乡土地理课程资源；地理教学

引言：初中地理是学生接触地理的第一阶段，此阶段学生对地理学科较为陌生，学习存在一定难度。而将乡土地理课程资源引入初中地理教学中可有效改善这一情况，其不仅可以丰富课堂内容降低理解难度，还可加深学生地理学习兴趣，并具备将教材知识应用到实际知识的能力。为此，如何将乡土地理课程资源有效引入初中地理教学是当下教师应考虑的首要问题。

一、乡土地理课程资源引入初中地理教学的优势

乡土地理教学是指根据学生所在的地理位置开展地理授课的教学方式，是地理学科中的一部分。将乡土地理资源引入初中地理课堂具有以下优势：

（一）有利于加强地理课程的实践性

伴随新课程改革的不断实施，各科教师的主要内容除教学学生课本知识外，还应加强学生学科相关能力的培养。地理学科也是如此，在教导学生正确认识地理图标、辅助学生了解地理示意图的同时，将乡土地理课程资源融入教学，可令学生通过观察与探究乡土地理环境，在实践中体验感受自然，体会到地理学科的魅力，进而有效扩充学生对自然与社会的认知。

（二）有利于增加课堂的开放性

不同于传统教学模式下教师讲、学生听的授课方式，在初中地理课堂引入乡土地理资源的教学方式可有效增强地理趣味性，令学生走出课堂进行地理知识学习。学生通过亲身接触、走访，可有效激发学生学习积极性，且在自然中地理感知带给学生的良好反馈将吸引其自主配合教师工作开展。不仅如此，因课堂开放性的增加，学生易在日常生活中养成观察身边地理常识的优秀习惯，可有效将所学内容与实际相结合，加深对知识点的记忆与理解。

（三）有利于提高教学的综合性

乡土地理课程资源作为行之有效的教学手段，可显著吸引学生注意力，引导其日常积极主动思考，自觉挖掘生活中的地理知识点。学生良好的调查实践能力、调查能力都将在此过程中养成，且实践作为感官刺激更强的教学方式可加深学生对地理知识的整体理解，令学生相关综合能力皆获得提升，是十分有益的[1]。

二、初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略

（一）加强教师培训，提高乡土地理课程资源认知

受传统教学理念影响，部分教师认为仅教授学生教材知识即可，并未对教材之外的资料了解或调查，更有部分教师对家乡地理资源也未系统性地了解过，即使将乡土地理课程资源的教学方式引入课堂也无法充分发挥其作用。为此，学校需要对地理教学进行系统的提升：一方面，学校应组织地理教师参加相关培训，以此加强教师对家乡地理知识及乡土课程资源重要性的理解，在培训过程中使教师参与到乡土地理资源课程的开发教学研究中，令教师通过相互沟通、研讨，提高自身认知水平及专业知识储备。培训结束后，教师应令参与培训的教师每人撰写一份培训心得，并将培训所学习的内容进行阐述，以在课堂中为学生讲解，促进班级学生对地理知识的利用与提高。此时，不仅可有效提升班级学生地理知识学习效率还可强化教师自身地理知识体系，有利于课堂工作的顺利进行。另一方面，学生可在开发利用乡土地理课程资源的同时，建立地理教学资源库，令教师相互组建资源开发小组，不断总结、收集与家乡地理相关的视频资料、图片资料与文本记录等，供所有教师查阅浏览，以最大程度发挥乡土地理课程资源在初中地理课堂的应用，丰富教学内容，提升教学质量及教学效率[2]。

（二）将乡土地理的案例融入初中地理教学

伴随新课程改革的不断实施，各科教师不仅应重视学生卷面成绩，还应适当开展实践活动，使学生在事件中实现综合能力及素养的提升，强化人文素养，为其今后个性化发展奠定基础。初中地理学科的教学主要目标为“令学生系统性地了解地理相关概念”，为此除课堂教材内容讲解外，教师还可适当开展地理实践课程，加强学生体验进而激发其主观学习能动性和探索欲望，提高教学效率。地理课堂中，教师可利用与乡土地理课程资源有关的内容进行举例，结合当地情况辅助学生理解教材内容，知识点难度降低且与实际生活相关，可有效吸引学生主动学习。不仅如此，课堂内容学习后教师进行适当举例，可加深学生对已学知识的印象，并可对其独立思考和动手操作能力进行培养，有利于学生地理素养的提高[3]。例如，学习经纬度概念时，因此知识点较为枯燥、抽象，学生学习存在一定理解难度，故教师可举例“梅州的经纬度范围是：东经115度18分至116度56分、北纬23度23分至24度56分之间，全市总面积15899、62平方公里。”辅助学生了解，使其知晓经度纬度的重要性“通过经度纬度两个数值能够定位一个地区的位置”，随后开展教学可事半功倍。遇到部分抽象的地理概念时，教师都可将其与学生实际生活中所存在的事物相关联，降低学生理解难度的同时令其有效掌握乡土地理的有关内容。再如，教师可将班级学生划分为人数均等、综合能力相仿的学习小组，并为不同小组布置不同的与家乡有关的地理探索问题（如梅州有哪些地理特征？属于什么气候？地势怎么样？）等，令学生在课后通过查阅资料、实际走访等多种形式交流探讨，获得探索问题的答案，此过程中学生可对家乡基本地理情况有一定了解，随后课堂中，教师可带领全班学生共同讨论所有探索问题，扩充学生知识积累面，辅助其全面了解家乡地理内容，使教学效率进一步提升。

（三）延伸课堂，开展多种乡土地理活动

初中阶段，学生普遍已具备一定生活经验，对家乡地理环境也有简单的了解。为此，为加强乡土地理资源的利用率，教师还可根据实际情况布置符合学生能力的地理乡土资源调研作业：首先，教师可安排学生针对具体某项地理状况进行观察研究，并根据自身知识积累归纳有关家乡地理状况的调查报告。教师可通过观看报告内容了解学生调研情况以及时优化教学内容。其次，教师可举办海报、黑板报的创意设计活动，令学生充分发挥自身想象力对本地地理资源进行利用，以“我的家乡－梅州”为主题绘制班级海报或黑板报，此举可有效培养学生学习地理知识的热情。最后，教师还可举办乡土地理摄影展览比赛，指导学生对家乡地理环境进行拍摄，土地、水、植被、建筑等与地理相关的因素都可以，通过收集、展示作品令学生感知地理的变化，加强学生热爱家乡的情怀，通过提升学习兴趣提高地理学习的效率。

结论：总而言之，初中地理教学中加强乡土地理课程资源利用是势在必行的。其不仅有利于地理课程的实践性的加强，还可增加课堂的开放性及提高教学的综合性。为此，教师应积极采用“加强教师培训，提高乡土地理课程资源认知；将乡土地理的案例融入初中地理教学；延伸课堂，开展多种乡土地理活动”等策略将地理基础概念与乡土资源情况结合，促进地理课堂高效化，以令学生地理综合能力获得提升。

参考文献：

[1]蔡辉.初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式探究[J].亚太教育,2022(07):100-102.

[2]蔡辉.初中地理教学中乡土地理课程资源利用方式探究[J].亚太教育,2022(07):100-102.

[3]张静,高茜茜.初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(01):110-111.