美工区小班幼儿黏土活动的支持策略

美工区小班幼儿黏土活动的支持策略

邵伟伟

昆山市花桥徐公桥幼儿园  江苏省苏州市 215332

摘要：在黏土活动中，幼儿需要运用手部动作将黏土塑造成各种形状，培养了他们的手眼协调能力。通过反复揉捏、按压、拉伸和捏合，幼儿的精细运动技能得到了锻炼和发展。黏土活动涉及各种感官体验，如触觉、视觉、听觉等。幼儿可以用手感受黏土的质地和温度，观察黏土在手中的变化，倾听黏土的声音。这些感官体验有助于促进幼儿感官发展和感知能力的提升。

关键词：美工区；小班；幼儿；黏土；活动

引言：美工区小班幼儿黏土活动给予幼儿自由表达和创造的机会。通过黏土，他们可以随心所欲地塑造各种形状和结构，发挥想象力，创造出属于自己的作品。这种创造性表达有助于培养幼儿的艺术才能和创造思维。

一、美工区小班幼儿黏土活动的步骤

1.准备工作：准备好黏土、工具（如刀子、模具、刷子等）、颜料和其他装饰材料（如珠子、眼睛等）。确保黏土的质地适宜，材料安全无毒。

2.介绍黏土活动：首先教师向幼儿介绍黏土活动的目的和规则，解释黏土的性质和使用方法，让幼儿了解黏土的可塑性和创作可能性。鼓励幼儿发挥想象力，提醒他们可以随意创造自己喜欢的形状和结构。

3.示范和引导：教师给幼儿展示黏土的基本塑造技巧和手法，如揉捏、按压、拉伸、切割等。可以通过示范一个简单的形状或角色塑像，引导幼儿学习塑造的基本步骤和方法。

4.自由创作：教师让幼儿自由地进行黏土创作。他们可以选择自己喜欢的主题，按照自己的想法和创意进行塑造。在创作过程中，鼓励幼儿尝试不同的技巧和形状，发挥他们的想象力和创造力。

5.指导和帮助：在幼儿创作过程中，教师可以提供指导和帮助。根据幼儿的需要，教师可以提供技巧指导，解决问题，提供构建建议。同时，鼓励幼儿尝试独立解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

6.展示和分享：完成黏土作品后，组织展示和分享活动，让幼儿有机会欣赏和欣赏其他同学的作品。教师可以鼓励幼儿讲述作品背后的故事和创作灵感，促进情感表达和交流。

7.清理和整理：活动结束后，帮助幼儿整理工具和清理工作区，教育他们保持卫生和秩序。

在黏土活动中，幼儿需要面对各种形状和结构的挑战，并尝试解决问题。他们要思考如何使黏土保持稳定，如何连接不同的部分，如何实现自己的想法等。通过解决问题，幼儿培养了观察、思考和判断的能力。黏土活动可以成为幼儿情感表达和交流的媒介。通过黏土，他们可以表达自己的情感、理解他人的作品，并与同伴分享和交流。这种情感表达和交流有助于培养幼儿的社交技能和情感智慧[1]。

二、美工区小班幼儿黏土活动的支持策略

（一）视觉吸引，营造自由探索空间

在美工区黏土活动中，幼儿教师需要注重视觉吸引，为幼儿营造自由探索的空间。以下是具体案例：教师在美工区设置了一个专门用于黏土活动的桌子，并在桌子上摆放了不同颜色、质地、形状的黏土，配备了丰富多样的工具和装饰材料，如模具、刷子、眼睛、珠子等。桌子的周围还张贴了幼儿们之前创作的一些黏土作品，形成了一个视觉上吸引人的区域。在黏土活动开始之前，教师向幼儿们展示了一些关于黏土的精美作品，如小动物、花草等，并简单介绍了它们的制作过程。这样一来，幼儿们可以通过观察这些作品，激发他们的兴趣和想象力，提供了美的刺激，激发他们的创作欲望。接下来，教师鼓励幼儿们自由地探索和创作。他们可以根据自己的兴趣和想法选择材料和工具，自由发挥创造力进行黏土塑造。教师并不限制他们的创作主题和形式，而是给予他们足够的自由，并在需要时提供必要的指导和帮助。例如，有一个幼儿注意到桌子上有一只用黏土塑造的小鸟，他对小鸟的形状和颜色非常感兴趣，并表达了想做一个自己的小鸟的愿望。教师引导他观察小鸟的形态和特征，并给予一些塑造上的建议，如：如何揉捏出鸟的身体和翅膀，如何添加细节等。在教师的帮助下，这个幼儿开始了他的创作，并享受着整个过程中的探索和发现。通过注重视觉吸引和为幼儿营造自由探索的空间，幼儿教师能够激发幼儿的积极性和创造性，使他们在黏土活动中享受到美的感受，并得以自由地表达和展示自己的想法和创意。同时，教师的指导和帮助能够引导幼儿学习基本的黏土技巧，提高他们的创作水平和自信心。

（二）平面装饰，初建塑形的信心

在美工区黏土活动中，幼儿教师可以借助平面装饰来帮助幼儿建立塑形的信心。以下是一个具体案例：在黏土活动开始之前，教师为每个幼儿准备了一张白纸，并使用彩色笔或彩色纸剪纸技术制作了一些简单的平面装饰图案，如花朵、动物等。这些图案可以作为幼儿们的参考模板，帮助他们在创作过程中更好地构思和塑造。教师首先向幼儿们展示这些装饰图案，并简单介绍它们的创作过程。然后，鼓励幼儿们根据自己的兴趣和想法选择一个图案，并尝试用黏土复制这个图案的形状和纹理。教师提供一些基本的指导和技巧，如：如何用手指压出图案的轮廓，如何运用工具描绘细节等。有一个幼儿选择了一朵花朵的装饰图案，教师指导他观察图案的形状和特征，并鼓励他用手指在黏土上轻轻揉捏，逐渐塑造出花瓣的形状。然后，教师教给他使用工具在花瓣上加上纹理，使花朵看起来更立体和逼真。在整个过程中，教师给予他鼓励和肯定，帮助他建立起塑形的信心。

（三）关注生活，艺术创作

在美工区黏土活动中，幼儿教师可以鼓励幼儿关注生活并进行艺术创作。以下是一个具体案例：教师在黏土活动前，可以与幼儿们一起讨论生活中的不同主题, 如动物、自然景观、家庭等，并鼓励幼儿们观察、思考和表达对这些主题的感受和想法。通过这个过程，教师促使幼儿们关注到身边的生活细节和美好之处。接下来，教师鼓励幼儿以他们关注的主题为灵感创作黏土作品。例如：如果主题是动物，教师可以向幼儿们展示一些关于不同动物的图片或者真实的玩具动物模型，以激发他们的创作灵感。然后，教师提供一些基本的黏土塑造技巧，并鼓励幼儿们运用这些技巧将自己对动物的印象和想象转化为具体的黏土作品[2]。

结束语

综上所述，美工区小班幼儿黏土活动的开展对幼儿的全面发展具有积极的意义。除了在艺术方面的培养，黏土活动还促进幼儿的手眼协调能力、感官发展、问题解决能力和情感表达能力，为他们的成长奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]罗弋宸.超轻粘土里的"微观世界"与"大千世界"——浅谈超轻粘土在幼儿园美工区个别化学习中的操作与实施[J].科学大众（科学教育）, 2021, 000(002):78-79.

[2]顾思慧.黏土在幼儿美术活动中的运用[J].清风, 2021(20):1.