学生发展核心素养高一高二高三年级自主合作学习不同课型的研究与实验

学生发展核心素养高一高二高三年级自主合作学习不同课型的研究与实验

蒙倩茵

广西灵山县新洲中学535400

摘要：在核心素养的教育理念下，为了培养学生的自主学习能力，加强学生对不同课题的学习与探究。在进行教学的过程中，教师要加强高一，高二高三年级自主学习合作的课程开发与设计，积极的开展课题的实验，让学生在自主合作学习探究中，加强对知识的掌握和了解。本篇文章就是基于学生发展核心素养高一高二高三年级自主合作学习不同课型的研究与实验进行探讨，通过了解学生发展核心素养的教学概要，结合高一，高二，高三学生的学习特点，设计自主合作的实验教学思路，推动教育改革与发展。

关键词：核心素养；自主学习；课题类型；实验探究

引言：贯彻落实学生发展核心素养的教育理念，要让学生成为课堂的引导者，教师要转变传统的教育理念，本着以学生为本，积极的开展自主合作的学习探究课堂。结合不同学段的不同学习内容，针对不同的课题进行综合的研究，让学生在学习思想与政治知识的过程中，将理论与实践有机的结合在一起，加强学生对思想政治知识的学习与思考，为学生建立正确的思想认知。

一、学生发展核心素养的教学概要

为了满足学生发展核心素养的教学要求，教师就要明确学生发展核心素养的教学目标，要从学生的综合素质出发，始终坚持科学性，注重时代性，强化民族性。围绕着立德树人，以学生为本的教育理念，积极地开展教学课程。在新时代新的理念下，努力为社会培养德才兼备的优秀学生，培养学生良好的品质和道德，开发学生的创新性思维和能力，加强学生自主学习的培养，是学生发展核心素养的关键。在进行实际教学培养的过程中，教师要让学生学会生活，学会学习，养成良好的自学习惯，思考习惯。挖掘人文底蕴，培养学生科学精神，让学生勇于创新和探索。引导学生勇于承担责任，开展社会实践，加强学生的德育教学，从而培养全面型人才[1]。

二、高一，高二，高三年级自主合作学习不同课型的研究与实验

（一）结合生活元素，开展自主研究课程

在开展思想政治教育教学的过程中，思想政治教师要充分的挖掘课本中的生活元素，进一步的钻研高中政治的课本教材，充分的挖掘教材中的知识点与生活之间的内在联系，积极的开展自主合作学习的课程，优化课堂教学的组织形式，提高学生的学习效率。教师要让学生自主的进行收集资料和合作研究，利用生活素材进行补充教学，加强学生对知识点的理解和掌握，与知识点相互呼应，共同完成教学的目标和任务，引导学生为学生树立正确的思想价值。

例如：在学习“生产与经济制度”这一章节的教学时，教师在思想政治课堂上，为学生讲解了基本的概念，让学生了解企业的生产制度和经济制度，了解其概念和原理，了解公民应尽的义务和责任，企业应尽的义务和责任，提高学生对课本知识的理解。接下来，教师让学生进行自主的合作与探究，给学生一系列当地的企业发展，企业经济的经营情况，政府财政报表等，让学生以自主合作的学习形式进行深入的分析。结合实际的生活案例，利用所学习的政治知识进行对应讲解，深入的挖掘生活实践与知识之间的联系，加强学生的政治意识。

（二）建立情景教学；开展自主合作实践活动

在开展高中思想政治自主合作学习的过程中，高中教师要学会建立教学情境，让学生融入到实践中，模拟真实的情景，让学生在体验中进行深入的学习与探索。政治教学关系到学生的品德修养，可以为学生传递正确的思想，体会到政治的价值与意义。让学生积极的参与到实践中来，在模拟的情境中，加强对我国政治制度的了解，让学生能够合理的使用自身的权益，促进学生的综合学习与发展[2]。

例如：在学习“民主管理”这一课程中，为了让学生了解什么是民主管理？让学生知道我国的民主管理政策是什么？民主管理的意义是什么？教师在进行概念讲解以后，结合生活实际为学生进行深入的讲解，告诉学生什么叫做民主，我国公民都有哪项权利，我国公民都有哪些应尽的义务等。教师可以为学生建立情景模拟的小课堂，让学生以小组的形式成立“村委会”“居委会”，在班级模拟村委会干部的选拔，让学生纷纷的行使自己的投票权，提高学生对民主管理的认识。通过这样的形式，充分的发挥班级群体的作用，让学生在亲身的体验下，对民主的管理政策，公民的民主权益有了更加深入的了解，进一步提高学生对政治知识的理解和体验，加深对概念的理解。

（三）开展深入探讨，加强合作研究

高中思想政治教师可以积极的开展交流与探讨的课程，要让学生以小组为单位，明确探讨的任务和主题，进行深入的交流。学生结合自己对知识的理解，通过小组之间思想的交流，整理出本小组的观点和看法，班级进行总结和汇报。通过这样的形式，充分的发挥学生的主观能动性，了解问题，思考问题，想办法解决问题［3］。

例如：在学习“我国基本的经济制度”，这一课程中。我国某著名电子工业“专业镇”拥有一百多家电子企业。这些企业普遍存在规模小、缺乏研发资金与人才等问题。为了助雅它们持续发展，镇政府除了引导企业进行兼并、合并，还牵头组建了公共研发平台，并提供资助，研发成渠由企业免费或付业使用。在镇政府支持下，该镇的电子工业焕发出勃勃生机，一直是该镇的支柱产业。接下来就是让学生进行思考结合材料，谈谈非公有制企业在发展过程中会逻临哪些困难，谈谈政府应该怎样支持和引导非公有制企业克服这些困难？教师让学生以小组为单位进行交流，学生结合本节课学习的知识，理论与实践有机的结合在一起，列举出非公有制企业在发展中面临的困难，以及相应的克服办法，例如，加大人才引进的力度，进行企业制度的改革，扩大企业的宣传，政府企业联手做活动，结合新媒体资源和新媒体思路，开创微商和电商的板块，开展新农村的旅游等。让学生发挥主观能动性，给出相应的合理意见，促进学生的综合学习与发展。

总结：在学生发展核心素养的教育理念下，积极的开展合作，探究的教学课堂。高中思想政治教师要结合教学的内容，充分的发挥学生群体的作用，以任务作为驱动，加强对学生进行引导，让学生自主的学习，自主的思考，自主的交流，在合作中提高思想政治觉悟，在合作中进行实践的探索，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 沈惠平. 高中政治自主合作学习教学模式探究[J]. 考试周刊,2015(49):113-113.

[2] 王海剑. 高中政治自主合作学习“五步法”教学模式探索[J]. 中学政史地（教学指导版）,2014(2):5-7.

[3] 黄剑榆. 高中政治课"自主学习、合作探究"教学模式初探[J]. 考试周刊,2016(84):124.